Создание коллаборативной среды Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Психологический настрой «Мне нравится в тебе…»
Целеполагание Учитель совместно с учащимися определяет цели урока и знакомит с критериями оценивания.
Актуализация знаний И. Стратегия «Мозговой штурм» - Вспомните и запишите все, что вы знаете о слове Персонаж или Герой произведения (1-2 минуты)
Дескрипторы
-записывает все, что знает о понятии Герой произведения
- объясняет значение записанных слов и предложений
Фронтальная работа. (Обмен информацией, взаимообучение друг друга. Вынос на доску в виде кластера).
Ф: Словесная оценка
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
Изучение нового материала
Стратегия « Вопрос- ответ» Работа по содержанию сказки
-Почему плачет Студент?
-Зачем ему нужна роза?
-Что будет, если Студент не найдет розу?
-Кто поддерживает Студента в печали?
-Кто посмеялся над его страданиями?
-Почему Соловей решил помочь Студенту?
- Найдите в тексте песню Соловья о Любви. О каких этапах
Любви он пел?
1.Сперва он пел о том, как прокрадывается любовь в сердце мальчика и девочки.
2.Пел он о зарождении страсти в душе мужчины и девушки.
3.Он пел о Любви, которая обретает совершенство в Смерти, о той Любви, которая не умирает в могиле.
-Почему расцвела роза?(Соловей наполнил ее силой любви)
-Сделайте вывод
-Вывод: Любовь расцвела на розовом кусте. Любовь восторжествовала.
-Сделайте вывод, какая она настоящая любовь?
-Вывод: настоящая любовь живет в человеческих душах, песнях, стихах, она не умирает.
-Как понимал любовь и счастье Соловей? О чем пел Соловей?
-Каков путь к Любви у Студента?
-Что он делает, чтобы добиться любви?
-В чем счастье профессорской дочки?
Дескрипторы Обучающийся
-дает краткий ответ на вопрос;
- дает полный ответ на вопрос;
-находит цитаты в тексте;
-делает вывод
Ф:Сигналы рукой
