ойын әдістері
арқылы ұйымдастыруға болады [5].
Қатемен жұмыс жүргізгенде ерекше талдау жүргізіледі. Қате жіберген сөйлемдерді
қайтадан жазғызып, астын сыздыру нәтижесін береді. Оқушыларды қатесіз, сауатты
жазуға үйрету тәсілдері алуан түрлі. Өйткені әр баланың ерекшелігіне байланысты қатесіз
жазуға үйрету әдісі әр сабақта өзінше орын алады.
Оқушы мұғалімнің жетекшілігімен өздерінің қателерін жою үшін өз беттерінше
жұмыс жүргізеді. Бақылау жұмысынан кейін мұғалім оқушылардың жіберген
қателіктерінен толық талдау жасайды. Әр оқушыға тән қателер теріп жазылады, осының
нәтижесінде әр оқушының және бүкіл сыныптың үлгерімі анықталады.
Тіпті ағылшындықтар сөйлеу барысында жиі қателіктер жіберетіні белгілі.
Сондықтан өз ана тілі емес екінші тілде сөйлейтін адам, қателік жібергісі келмесе де,
сөйлеу барысында қателіктер жібереді, ал мұғалімнің бірінші міндеті - оқушылардың
қателіктерге оң көзқарасын қалыптастыру, оларға оқу процесінің ажырамас бөлігі екенін
түсіндіреді. Әрине, мұғалім қателіктер жасамауға көмектесетін тиісті дидактикалық
әдістерді қолдануы керек, егер бұл мүмкін болмаса, олардан арылуға көмектесу керек. Ол
қателіктердің не себептен болатындығын нақты анықтап, қателерді түзету әдістерін
жасауы керек, ең бастысы, оларды болжай білуге және алдын алуға үйренуі қажет.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Қазақстан мектептеріндегі шетел тілдері 2(26), 2006. Ғылыми әдістемелік
журнал, 36-40 б.б.
2. Шетел тілін оқыту әдістемесі №4, 2008, 27 бет.
3. Рогова Т.В., Сахарова Т.Е. «Методика обучения иностранного языка в средней
школе» Москва, 1998г, стр.162.
4. Мектептегі шетел тілі №3, 2006, 44 бет.
5. «Ізденіс» журналы №1, 2005, 125 бет.
19
ИССЛЕДОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ ПЕРВОКУРСНИКОВ ЗАПАДНО-
КАЗАХСТАНСКОГО МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ МАРАТА
Достарыңызбен бөлісу: |
