Завуч специальной школы №6 г


 кОРРЕкцИОННый этАП мОНИтОРИНгА



Pdf көрінісі
бет8/19
Дата30.03.2023
өлшемі250,02 Kb.
#77714
түріМетодические рекомендации
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   19
Байланысты:
Eliseeva ОРГАНИЗАЦИЯ МОНИТОРИНГА И ОЦЕНКА

кОРРЕкцИОННый этАП мОНИтОРИНгА
фуНкцИОНАЛьНОй гРАмОтНОСтИ 
предполагает внесение изменений в используемые при формиро-
вании жизненных навыков методические средства и дидактические 
материалы с учетом полученных данных для повышения качества 
учебного процесса. Эти изменения должны коснуться всего учебно-
воспитательного процесса, включая преподавание всех предметов, 
проведение коррекционно-развивающей работы, воспитательного 
процесса, семейного воспитания. решения о содержании корректи-
ровки выносятся по следам коллегиального обсуждения на заседа-
ниях школьного психолого-медико-педагогического консилиума.


18
зАкЛЮчЕНИЕ
проблема создания системы оценивания уровня сформированно-
сти жизненных компетенций учащихся в образовательном процессе 
школы одна из наиболее сложных для администрации и педагогов, 
поскольку требует переосмысления традиционного подхода к ре-
зультатам обучения школьников с нарушением интеллекта. от ее 
решения во многом зависит повышение качества и эффективность 
специальной коррекционно-развивающей, социализирующей на-
правленности обучения умственно отсталых школьников с учетом 
их возможностей и требований социума. закон рк «об образова-
нии» дает право организациям образования самостоятельного вы-
бора форм, порядка и периодичности проведения текущего контроля 
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. переход 
к компетентностной парадигме образования требует внесения в тра-
диционную систему оценивания, которая ориентирована на фикса-
цию только академических результатов, дополнительного компонен-
та, охватывающего и сферу жизненных компетенций.
в настоящих методических рекомендациях описана процедура 
оценивания жизненных компетенций учащихся с умственной отста-
лостью и ее компоненты.
основными компонентами процедуры мониторинга и оценки
жизненных компетенций являются:
- определение цели оценочной деятельности (обеспечить возмож-
ность принятия педагогических мер для улучшения качества обра-
зовательного процесса);
- описание объекта оценки (в виде ожидаемых результатов, кон-
кретных показателей и индикаторов);
- определение оценочной шкалы (различных уровней достиже-
ния);
- разработка способов оценивания;
- определение формы представления результатов оценки;
- определение условий и границ применения системы оценки.
разнообразие проявлений оценочной деятельности, использова-
ние ее в различных ситуациях, в том числе жизненных, приводит 
к изменению ее характера. обеспечиваются отказ от единовремен-
ного измерения и переход к непрерывному комплексному контролю 
качества коррекционного учебно-воспитательного процесса специ-
альной школы.


19


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   19




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет