{ Бессоюзные сложные предложения Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях

{ 

Бессоюзные сложные 

предложения 

Знаки препинания в бессоюзных 

сложных предложениях. 

Крюков С. Д.,  

учитель русского языка и литературы 

Содержание 

1.

Цели урока.

 

 

2.

Пунктуационный анализ предложения.

 

 

3.

Орфографическая работа.

 

 

4.

Словарная работа.

 

 

5.

Изучение нового материала.

 

 

6.

Закрепление нового материала.

 

 

7.

Подведение итогов.

 

 

8.

Домашнее задание.

 

 

9.

Литература

 

Цели урока 



Понять особенности бессоюзных сложных предложений. 

 



Научиться устанавливать смысловые отношения между 

простыми предложениями в составе бессоюзных сложных. 

 



Развивать навыки использования различных синонимических 

конструкций для передачи одного и того же смысла 

предложения. 

 



Учиться правильно расставлять знаки препинания в сложных 

бессоюзных предложениях. 

К выводу

 

Пунктуационный анализ 

предложений 

1. Песок  бл

е

стит  на  солнце  тѐплым,  ж

ё

лтым 

блеском,  и  на  его  бархате  прозрачные  здания 

подобны  тонким  вышивкам  из  белого  ш

ё

лка. 

(М. 

Горький). 

 

2. В ветер леса шумят великим океанским шумом и 

вершины  сосен  гнутся  вслед  за  прол

е

тающим 

облаком. 

(К. Паустовский) 

Проверка

 

Пунктуационный анализ 

предложений 

3. Уже  стул,  которым  он  вздумал  было 

защ

и

щаться,  был  вырван  крепос

т

ными  людьми 

из рук его. 

(Н. В. Гоголь). 

 

 

4. Море  покрылось  багрянцем,  навстречу  солнцу 

поднималось  розово

-

дымчатое  облако  мягких 

оч

е

ртаний. 

(М. Горький). 

Проверка 

 

Орфографическая работа 

Выпишите слова с выделенными буквами, 

распределяя их по видам  орфограмм.  

 

Графически обозначьте орфограмму и 

дополните двумя своими примерами.  

К предложениям

 

Орфографическая работа 

1. Чередование гласных в корне слова: 

блестит. 

2. Ё/Е после шипящих (чередование) 

жѐлтый.

 

(желтизна), 

шѐлк

 (шелка). 

3. Безударная гласная в корне: 

пролетающим, 

защищаться, очертаний. 

4. Непроизносимая согласная: 

крепостными. 

5. Правописание сложных имен прилагательных: 

розово-дымчатое. 

  

К содержанию

 

Словарная работа 

Ди

ффе

р

е

нц

и

ровать – различать отдельное 

при рассмотрении, при изучении чего-нибудь 

(книжн.). Дифференцированный подход к чему-

либо. 

С. И. Ожегов. И Н. Ю. Шведова.  

Толковый словарь русского языка. – 

 М.: Азбуковник, 1999. С. 168. 

К содержанию

 

Изучение нового материала 

Море покрылось багрянцем, навстречу солнцу 

поднималось розово-дымчатое облако мягких 

очертаний. 

(М. Горький). 

 

Назовите способ связи между частями сложного 

предложения. 

 

Возвращаясь к теме урока и, исходя из анализа 

данного предложения, сформулируйте цель 

сегодняшнего урока. 

К целям урока

 

Вывод 



Какое предложение называется сложным 

бессоюзным? 

 



На какие виды делятся все сложные 

предложения? 

 



Чем они отличаются друг от друга? 

К содержанию

 

БСП 

Удилище согнулось в дугу, леска со 

свистом врезалась в воду. 

(К. Паустовский). 

 

 Связь предикативных частей предложения и 

выражение отношений между ними 

осуществляется посредством интонации 

перечисления, видо-временных форм 

(последовательность), а также параллельности 

частей. 

К содержанию

 

БСП 

Некоторые  значения  БСП  могут  совпадать 

(например,  условия  и  времени;  следствия  и 

быстрой  смены  событий).  Смысл  предложений 

может  зависеть  от  конкретной  интонации, 

поэтому допускаются разные толкования:  

 

Село опустело, молодѐжь разъехалась. 

(Перечисление.) 

Село опустело: молодѐжь разъехалась. 

(Причина.) 

К содержанию

 

Работа с упражнением 

Выполнить упражнение  № 214 по вариантам: 

 

первые 6 предложений 1-й вариант;  

остальные – 2-ой вариант. 

К содержанию

 

Подведение итогов 

1. Назовите  основные  признаки,  отличающие 

БСП от союзных предложений. 

 

2. От  чего  зависят  смысловые  отношения  в 

БСП? 

 

3. Как называются знаки препинания в БСП? 

К содержанию

 

Домашнее задание 

1. Прочитать теоретический материал учебника 

с. 94 – 95, сопоставляя его с таблицей урока. 

 

2. Выполнить упражнение № 215. 

К содержанию

 

Литература 

1. С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Макстмов, Л. А. 

Чешко. Русский язык: учебник для 9 кл. 

общеобразоватульных учреждений. – М.: Просвещение, 

2007. 

2. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку: 

9 класс: универсальное пособие. – М. ВАКО, 2006. 

3. Мамона Т. Н. Поурочные разработки по русскому языку: 

9 класс: к учебнику С. Г. Бархударова «Русский язык. 9 

класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2007. 

 

К содержанию