1. пояснительная
жүктеу/скачать 0,51 Mb. Pdf көрінісі
|
| 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основании примерной программы начального общего образования по русскому языку и реализуется посредством учебника «Русский язык. 3 класс» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого . Цели
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели :
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Адресат Программа адресована обучающимся 3 классов общеобразовательных школ Изменения, внесённые в рабочую программу За счет резервных часов из примерной программы увеличено количество часов на изучение разделов: «Фонетика и орфоэпия» на 2 часа; «Состав слова» на 3 часа, «Морфология» на 2 часа; «Синтаксис и пунктуация» на 2 часа для проведения текущего, итогового контроля. Организация урока Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: урок открытия нового знания;
урок рефлексии; урок практической работы;
комбинированный урок; урок развивающего контроля; а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных,
уроков - игр, уроков - соревнований,
уроков – сказок, путешествий и др. (обучение строится на деятельностной основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности). Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся. Виды контроля В программе реализуется многоуровневая система контроля знаний:
текущий контроль, итоговый контроль (четвертной, полугодовой),
годовой контроль (итоговый, входящий). Оценивание В соответствии с:
методическим письмом Министерства общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результата обучения в начальной школе» (№ 1561/14-15 от 19.11.1998 г.) 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка чтения и навыка развиваются речевые умения детей, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах Русский язык и Литературное чтение. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе совокупностью понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества
В соответствии с базисным учебным планом русский язык изучается с I по IV класс. Общее число часов – 675. Программа учебного предмета рассчитана: в I классе на 165 часов (изучается в течение 33-х учебных недель, 5 часов в неделю) во II-IV классах на 170 часов (изучается в течение 34-х учебных недель, 5 часов в неделю) 4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общею образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах! речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. 5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного)при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное. К концу 3 класса обучающийся научится: •
каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 45 - 60 слов без пропусков, вставок, искажений букв; •
находить в предложении главные члены предложения (подлежащее и сказуемое); •
определять и различать части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные грамматические признаки; •
•
проверять написание парных согласных и безударных гласных; •
правильно писать слова с разделительными мягким и твердым знаком; •
правильно писать сложные слова; •
различать главные и второстепенные члены предложения, предложения распространенные и нераспространенные; •
различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова; •
различать приставки и предлоги; •
составлять и записывать текст из 6 - 8 предложений на заданную или самостоятельно выбранную тему; •
обозначать на письме интонацию перечисления; •
разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс. •
проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова; •
проверять написание суффиксов – ик, - ек; •
писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; писать раздельно предлоги со словами; •
писать приставки по-, под -, об -, от-, про-, до-, на -, за -, над -, с -; •
определять род, число, падеж имен существительных и мен прилагательных. •
определять число, время, лицо глаголов; •
писать не с глаголами; •
писать слова с непроверяемыми написаниями. получит возможность научиться: •
проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов; •
объеме представленного в учебнике материала); •
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.); •
•
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; •
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); •
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, частицу не при глаголах; •
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; •
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; •
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи; •
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; •
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; •
подбирать примеры с определенной орфограммой; •
создавать тексты по предложенному заголовку. 6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Материал учебного предмета «русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:
Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); Орфография и пунктуация;
Развитие речи. Название раздела
Количество часов в примерной программе Количество часов по годам обучения
1класс 2 класс 3 класс 4 класс
Обучение грамоте
115 (207-92) 115 - - - Систематический курс 560 50 170 170 Фонетика и орфоэпия
20
14 4
1 Графика
5 2 1 1 1 Лексика 20
интегрировано 5
10 Состав слова (морфемика) 25
- 18+(1р)
6+(3р) 1 Морфология 118
9 23+(3р)
40+(2р) 46
Синтаксис
47 10 14(+2р)
17+(2р) 6 Орфография и пунктуация 195
12+(2р) 53+(5р)
65 65
Развитие речи
75 1 35+(6р)
24 15
Резерв
55 - -
25
Тематическое планирование Содержание курса (дидактические единицы) Характеристика деятельности учащихся Фонетика и орфоэпия 2ч. (1р) Звук и буква. Ударение. Гласные звуки и буквы.
Различие понятий «звук» и «буква». Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков, ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Характеризовать звук. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные звуки. Парные согласные.
Различение гласных и согласных звуков, различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости - глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; ударный - безударный; твёрдый - мягкий, парный – непарный; звонкий - глухой, парный-непарный. Деление слов на слоги. Фонетический разбор слова.
Разделительный мягкий знак.
Лексика 5ч. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. 1 Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.
Синонимы, антонимы, омонимы. 2 уточнения. Определение значения слов по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Понимание отличия между словом и словосочетанием.
словаря. Определять значение слова, пользуясь толковым словарём. Составлять собственные толковые словарики. Наблюдать за использованием в тексте синонимов и антонимов. Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящие. Контролировать уместность использования слов в предложении. Корректировать обнаруженные ошибки. Анализировать использование в тексте слов в прямом и переносном значении. Оценивать уместность использования в предложении слов и фразеологизмов. Слово и словосочетание
Фразеологизмы 1 Состав слова (морфемика) 6ч. (+3р) Части слова (корень, суффикс, приставка, окончание). Формы слова. Основа слова. Разбор слова по составу. Значение частей слова.
Окончание как часть слова. Изменение формы слова при помощи окончания. Основа как часть слова без окончания. Суффикс и приставка как часть слова, значения приставок и суффиксов. Разбор слова по составу (морфемный анализ). Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем, с одинаковыми приставками или суффиксами)
и подбирать к ней слова. Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.
текст с установкой на поиск в нём родственных слов с заданными приставками, суффиксами. Объяснять роль и значение суффиксов и приставок.
Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. 6 Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.
слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными Имя существительное. Употребление имён существительных в речи. Род и число имён существительных.
Имя существительное, значение и употребление в речи. Умение осознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы "кто?" и "что?" Изменение существительных по числам. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. грамматическими характеристиками.
заданного имени существительного (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет). Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному. жүктеу/скачать 0,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|