А. С. Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады



жүктеу/скачать 27,87 Kb.
Дата15.12.2023
өлшемі27,87 Kb.
#139608
Байланысты:
А. С. Макаренко балалар жымын дамытуда мына перспективаларды б


«Ата-аналар үшін кітап», «Балаларды тәрбиелеу жайлы дәрістер», «Ұстаздық дастан» педагогикалық шығармалардың авторы


А) А.С.Макаренко
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:
C)Жақын, орта, алыс
Адам дамуына әсер ететін факторлар
А) әлеуметтік орта, тәрбие, тұқым қуалаушылық+
Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:
С) Бақылау әдістері+
Ақыл-ой әрекетін кезеңдік қалыптастыру тұжырымдамасының авторы:
С) П.Я.Гальперин және Н.Ф.Талызин+
Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері
А.адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту+
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:
А) ғылыми-диалектикалық – материалистік дүниеге көзқарасты қалыптастыру+
Адамгершілік тәрбиесінің негізгі міндеттері.
А. Отаншылдық, еңбекқорлық, ізгілік, парасаттылық
Адамгершілік тәрбиесінің ең көп тараған формалары

  1. Этикалық әңгіме, пікірталас, дискуссия, кездесу, оқырмандар конференциясы

Адамгершілік тәрбиесінің негізгі міндеттері.
А. Отаншылдық, еңбекқорлық, ізгілік, парасаттылық



  1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңындағы «Білім беру» ұғымының мәні:

А) Қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени дамуының жоғары деңгейін және кәсіби біліктілігін қамтамасыз етуге бағытталған тәрбие мен оқытудың үздіксіз процесі+

  1. Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:

E)«Неке мен отбасы туралы» Заңда+

  1. Отбасының негізгі қызметтері:

E)Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті.+

  1. Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:

E)Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы +

  1. Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:

C)Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден

  1. Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:

B)Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы.

  1. Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:

C)Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы

  1. Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады:

E)Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары

  1. Жастарды әлеуметтік өмірге және еңбекке даярлау, оларға қоғамдық-тарихи тәжірибені беру үрдісі

А) Тәрбие+

  1. Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:

C)Отбасы+

  1. Сынып жетекшісінің атқаратын қызметі:

C)Тәрбиелік, ұйымдастырушылық+

  1. Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі

A)Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы.

  1. Оқыту ауызша әдістері:

C)әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс+

  1. Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:

B)Ата-аналар жиналысы+

  1. Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді:

C)Табиғат, әдебиет, өнер+

  1. Балалардың дене және психикалық дамуының тездеуі

А) Акселерация+

  1. Тұлғаның санасын қалыптастыратын әдістер қатары:

A)Лекция,әңгіме,пікірталас+

  1. Пікірталас әдісінің негізгі міндеті:

B) белгілі адамгершілік нормалары мен ережелердің әділдігіне оқушылардың көзін жеткізу, дұрыс моральдық көзқарасын қалыптастыруға көмектесу+

  1. Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:

D) Педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар+
24. Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:
D) әлеуметтану+

  1. Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:

Е) қарама-қайшылық+

  1. Практикалық әрекет пен тәртіпті ынталандырудың құралы:

С) жарыс+

  1. Ұжым теориясын жасаған ғалымдарды ата:

С) А.Макаренко +

  1. Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:

С) Платон

  1. Тәрбиенің мақсатына берілген алғашқы анықтама:

Е) жеке тұлғаның жан-жақты дамуы+

  1. Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы:

В) өзін-өзі тәрбиелеу+

  1. Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер:

В) шығармашылық жұмыстарды талдау+

  1. Балаларының жетістіктерін ата-аналарына жазбаша түрде хабарлау ... жүргізіледі.

Е) ата-аналармен хат алмасу негізінде

  1. Тәрбиенің негізгі мақсаты – ол:

Е) қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаның әлеуметтік тәжірибені меңгеруі, оның жан-жақты үйлесімді дамуы+

  1. Тәрбиенің субьективтік факторы:

D) ғылым мен техниканың даму деңгейі+

  1. Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:

А) мадақтау

  1. Тәрбие әдісіне жататындар:

С) педагогикалық талап+

  1. Экологиялық тәрбиенің міндеті:

D) табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру;+

  1. Тәрбиенің заңдылығына жататындар:

А) тәрбиені қоғамдық жағдайға сәйкестендіру+

  1. Құқықтық тәрбие міндеттері:

С) белгіленген мақсатқа сай жастарға мемлекет және құқық туралы білім беру

  1. Тәрбиенің басты мақсаты

А) дені сау, ұлттық сана-сезімі жетілген, ақыл-ой дәрежесі биік, іскер тұлғаны тәрбиелеу+

  1. Отбасындағы тәлім-тәрбиенің мақсаты:

С) баланың жас ерекшелігін, психикалық процестерін, физиологиялық жетілуін ескере отырып, жарасымды жан-жақты жетілген ұрпақ тәрбиелеу

  1. Тәрбие жұмысын бақылау әдістері:

А) Бақылау, құжаттарды тексеру, тестілеу, сауал, оперативті талдау, есеп

  1. Мақұлдау, мінеп-санау, кінәлау, көтермелеу, мінез-құлқына баға беру арқылы іске асырылатын әдісі:

А) ынталандыру әдісі+

  1. Қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістер тобы

А) қоғамдық пікір, тапсырма, жаттықтыру

  1. Жазалау – ол:

D. Ынталандыру әдісі.+

  1. Жеке адамның санасын қалыптастыратын әдістер.

  1. этикалық әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекциялар, өнеге+

  1. Оқушылардың ақыл - ой еңбегi мәдениетiн дамыту үшiн атқарылатын мақсатты iс - қызмет

  1. Ақыл – ой тәрбиесі

  1. Экономикалық тәрбие берудің формалары

А.сабақ, саяхат, үй тапсырмасы, қоғамдық пайдалы, өнімді еңбек+

  1. Экономикалық тәрбие әдістері

А.экономикалық сөздік жасау, жаттықтыру, практикалық жұмыстар

  1. Тәрбиелік ойындар

  1. оқушылардың шығармашылық әрекетін қалыптастыру жолындағы бірлескен әрекет ету ұйымдары, өзінің ұжымға жататынын саналау, атқарылар әрекет мақсатын бірлесе белгілеу, міндеттерді бөлісу, қорытындыларын шығару

  1. Халықтың эстетикалық тәрбие жүйесінде ерекше орын алды

  1. табиғи өзгерістерді өте нәзік байқағыштық +

  1. Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері

  1. Күні бұрын ұжыммен жұмыс, ұжымдық істі жоспарлау, ұжымдық шығармашылық істі әзірлеу, ұжымдық шығармашылық істі өткізу, ұжымдық істің қорытындысын шығару, шығармашылық істің әсерін диагностикасын жасау.

  1. Баланың алғашқы тәрбие алатын орны

В. Отбасы

  1. Саяси хабарлама

Е. Тәрбие жұмысының оңтайлы формасы+

  1. Сынып жетекшісі жұмысының күнделікті атқаратын қызметінің бір түрі:

C.Оқушылардың күнделікті сабаққа қатысуы мен даярлығын, оқу құралдары жабдықтарының нақты қолда болуын тексеру, қадағалау, және сабаққа кешігіп келген немесе келмей қалған оқушылардың себептерін анықтап, олармен жеке-дара жұмыс жүргізу+

  1. . Мектепішілік бақылау мен тексеруді жүргізуге қойылатын талаптар:

Д) үздіксіздік, жүйелілік, бақылаудың түрлі формаларын пайдалану, әділеттілік, жариялылық, тиімділігі және нәтижелілігі+
жүктеу/скачать 27,87 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents