А. С. Макаренко былай деген болатын:"Тәрбиеленушілер сенің ойыңды, жүрек сезіміңді ұққандықтан ғана қабылдамайды сені көргендіктен, сені естігендіктен де қабылдайды". Демек, мүғалімнің іс-әрекет техникасы оны ішкі
жүктеу/скачать 105,42 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
|
Педагог техникасы ДБОЖ22-01 Педагогикалық шеберлік Орындаған: Бекова Л.М. Педагогикалық техникалық қарым-қатынас жасау формасы - мүғалімнің іштей ұйымдастырылған сөз әрекеттерімен сырттай ұйымдастырылған ым-ишара, дене қимылы әрекеттерімен ұштасып отырады. Негізінен педагогикалық техника екі топ компоненттерінің үйлесуімен жүзеге асырылады. Бірінші топ компоненттеріне жататындар: өз дене құрылыс пітімін қимыл-қозғалысын басқара білу, келбет-пішінін, қас-қабағы, көңіл-күй сезімімен мақұлдауын, не құптамауын білдіру, сөйлеу шеберлігімен, дауыс ырғағымен дикция-сымен қатынасты үйлестіре білу, әлеуметтік байқағыштық, өз қиялын басқара білу. Екінші топ компоненттеріне жататындар: оқыту мен тәрбие жұмысын ұйымдастыра білушілік, конструктивтік техникасының болуы. Жеке адамға, ұжымға ықпал ете білу коммуникативтік білгірлік, шығармашылық жұмыс ұйымдастыра білу. Педагогикалық техника дегеніміз -- сөз және сөйлеудің басқада құралдары арқылы: адамның келбет-пішіні, дене қимылы басқада да ұйымдастыру формалалары арқылы іс-әрекет қатынасын жүзеге асыру жолдары болып табылады.
Педагогиткалық техника Өз сезімін (эмоциясын) басқару. Эмоциялар психикалық сфераға қатысты адам эмоциясы өте күрделі процесс әрі объективтік шындықтың бейнеленуі ретінде қабылданады. Ол әрдайым адамның белсенді қызметімен байланысты туындап жүзеге асады. өз дене қимыл қозғалысын дұрыс басқару. Педагогтың оқу-тәрбие процессі үстінде, аудиторияда, сынып оқушылары алдында өз дене бітімін, қозғалыс-қимылын дұрыс бағыттап ұстап білуі педагогикалық шеберлік тәсілдерін жүзеге асыруға байланысты. Дене бітімін бір қалыпты сымбатты, тұрақты ұстаған мұғалімнің өз ісіне сенімді, ойы тиянақты, айтатын сөзін абыржымай тиянақты мазмұнды бере алатындығын сипаттайды. Өз күшіне, өз біліміне, өз іс-әрекеттеріне сенімділігін білдіреді Келбет – пішін. Мұғалімнің келбеті -көзқарасы, қас-қабақ қағысы, көзқарасы адамның ішкі сезім, ой дүниесінен көп хабарлар етеді. Келбет өзіңнің ойыңды, сезіміңді көңіл күйіңді білдіретін өнер. Педагог этикасының ерекшеліктерінің бірі – мұғалім жас ұрпаққа белгілі бір салада жүйелі білім берумен қатар өзінің іс-әрекеті, дүниеге көзқарасы, адамгершілік пен гуманистік қасиеттері арқылы да оларды моральдың биік мұраттары рухында тәрбиелеуге тиіс. Оқушылар арасында мұғалімге еліктеу жиі кездеседі. Көп жағдайда мұғалімнің сабақ процесінде беретін білімі мен тәрбие жұмысының мазмұны ғана емес, сонымен бірге оның өз басының адамгершілік және интеллектуалдық қасиеттері де оқушылардың сана-сезіміне күшті әсер етеді. Моральдық борыш, міндет – этиканың негізгі категориялары. Ол адамдардың алдында тұрған міндетті түсінуге байланысты белгілі бір әрекет, тәртіп, мінез-құлықты қалыптастырады. Әрине әр адам өз алдында тұрған міндетті өзінше түсінуі мүмкін. Ол түсінушілік кейде теріс те болуы ықтимал. Сондықтан да жеке адамдардың моральдық міндетінің дұрыстығы немесе моральдық міндетінің бұрыстығы. Олардың қоғамның объективті даму заңдылықтарына сәйкес келуіне байланысты. Егер осы тұрғыдан қарайтынболсақ кейбір мұғалімдердің мектеп, коллектив алдындағы міндеттерін түсінбеушілігі оқу-тәрбие жұмысына моральдық зиянын тигізеді. Коллектив, мектеп алдындағы міндет – бұл жіберілген қателікті немесеколлективте кездесетін кемшіліктерді бүркемелеу емес, керісінше, осы кемшіліктердің болу себебін ашып, олардан тез құтылу жолдарын іздестіру. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
жүктеу/скачать 105,42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|