Состояние уровня подготовки обучающихся по географии

63 
 
Костанайская 
39555  99,9%  58,2%  39600  99,9% 
58% 
39178  99,9%  57,6% 
Кызылординская  49127  100%  76,8%  47399  100%  76,9%  46235  100%  78,1% 
Мангыстауская 
35640  99,4%  62,1%  36129  99,5% 
61% 
35125  99,2%  60,4% 
Павлодарская 
32729  100%  70,8%  31859  100%  73,4%  31841  99,8%  70,7% 
г.Алматы 
59434  100%  65,5%  59160  100%  71,3%  63846  100%  73,4% 
г.Астана 
31174  100%  76,3%  31938  100%  79,3%  34539  100%  78,8% 
 
Данные 2013-2014 учебного годасвидетельствуют о том, что в 6-9 классах 
показатели  качества  знаний  по  географии  варьируются  от  56,9%  до  79,3  %. 
Наиболее  высокие  результаты  продемонстрировали  учащиеся  г.Астаны,  далее 
идут учащиеся Кызылординской области, самые низкие показатели у учащихся 
Жамбылской  области.  В  2013-2014  учебном  году  средний  процент  качества 
знаний по республике составил 61 %. 
В 2014-2015 учебном году (за І полугодие) показатели качества знаний по 
географии  варьируются  от  57,6%  до  78,8  %.  Наиболее  высокие  результаты 
продемонстрировали учащиеся г.Астаны, самые низкие показатели у учащихся 
Костанайской области. 
Сравнительный  анализ  качества  знаний  по  географии  учащихся  6-9 
классов представлен в виде диаграммы (рис.1). 
 
 
Рис.1 – Динамика качества знаний учащихся 6-9 классов в разрезе регионов 
 
По  республике  средний  процент  качества  знанийучащиеся  6-9  классов 
составил:  2012-2013  г.  -66,9%,    2013-2014  г.  –  67,8%,  1-е  полугодие  2014-
2015- 67,3%.  
Результаты  мониторинга  10-11  классов  свидетельствуют  о  более  высоком 
уровне  обученности  в  старших  классах  по  сравнению  со  средним  звеном 
(таблица 3).  
В  2013-14  учебном  году  самый  высокий  результат  зафиксирован  по  г. 
Астане  -  81%,  затем  Павлодарская  и  Кызылординская  области,  самый  низкий 
показатель  в Жамбылской области  –  58%  качества  знаний,  хотя  как результат 
качества знаний он является вполне удовлетворительным. 
Сведения об успеваемости и качестве знаний по  географии учащихся 10-
11 классов общеобразовательных школ представлены в таблице 3. 
 
Таблица  3  –  Сведения  об  успеваемости  и  качестве  знаний  по 
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
2013
2014
2014-2015 (І-полугодие)

64 
 
географииучащихся 10-11 классов 
 
Область/город   
2012-2013 уч. год 
2013-2014 уч. год 
2014-2015 уч. год 
І-полугодие 
всего  успев  качес  всего  успев  качес  всего  успев  качес 
Акмолинская  
9775 
100% 
70% 
9781 
100%  71,8% 
9772 
100%  71,2% 
ВКО 
11821  100%  67,1%  17674  100%  68,9% 
6192 
100%  70,1% 
Жамбылская 
20294  98,6%  69,6%  18598  97,9%  58,8%  17795  98,6%  54,4% 
Костанайская 
9687 
99,6%  61,1% 
9054 
99,5%  60,7% 
8847 
99,6% 
61% 
Кызылординская 
16279  100%  73,9%  14699  100%  72,8%  14338  100%  73,4% 
Мангыстауская 
8646 
99,3%  59,8% 
8196 
99,2% 
64% 
8399 
99,3%  64,1% 
Павлодарская 
9795 
99,9%  78,4% 
8548 
100%  77,6% 
7713 
99,8%  73,7% 
г.Алматы 
14256  100%  65,7%  15122  100%  69,8%  15176  100%  73,4% 
г.Астана 
8425 
100% 
81% 
9025 
100%  81,5%  97711  100%  85,9% 
 
 
Сравнительный  анализ  качества  знаний  по  географии  учащихся  10-11 
классов представлен в виде диаграммы (рис.2). 
 
 
 
Рис.2 – Динамика качества знаний по географии учащихся 10-11 классов в разрезе 
регионов 
 
Средний  процент  качества  знаний  по  республике  (9  регионов)  среди 
учащихся  10-11  классов  за  три  года  составил:    2012-2013  г.  -  69,6%,  2013-
2014  г.  –  69,5%  и  1-е  полугодие  2014-2015  -  69%.  Таким  образом
,
 
наблюдается стабильность показателей по этой группе классов.  
Данные таблицы 3 говорят о снижении качества по Жамбылской области 
в  старших  классах  и  устойчивое  повышение  в  гг.  Алматы,  Астана. 
Относительно 
стабильные 
показатели 
в 
Акмолинской, 
Восточно-
Казахстанской, Костанайской и Кызылординской областях. 
Анализ качества знаний по географии учащихсяпо завершении основного 
среднего  и  завершении  общего  среднего    в  2012-2013  учебном  году 
представлен в виде диаграммы (рис.3).  
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
2013
2014
2014-2015 (І-полугодие)

65 
 
 
 
т  
 
Рис.3 – Динамика качества знаний по географии учащихся по уровням образования в 
2012-2013 учебном году 
 
Исследование  показывает,  что,  в  основном,  в  старших  классах  качество 
знаний  по  областям  выше  показателей  основной  школы,  за  исключением 
Костанайской  и  Кызылординской  областей.  В  этих  двух  областях  качество 
знаний выше в 6-9 классах. 
Сравнительный  анализ  качества  знаний  по  географии  учащихсяпо 
завершении основного среднего и завершении общего  среднего в 2013-2014 
учебном году представлен в виде диаграммы (рис.4).  
 
 
 
Рис.4 – Динамика качества знаний учащихся по уровням образования в 2013-2014 
учебном году 
 
Сравнительный  анализ  качества  знаний  по  географии  учащихсяпо 
завершении основного среднего и завершении общего среднегов І полугодии 
2014-2015 учебного года представлен в виде диаграммы (рис.5). 
 
0,00% 10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%
Акмолинская 
Жамбылская
Кызылординская
Павлодарская
г.Астана
средний
основой
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
основой
средний

66 
 
 
Рис.5 – Динамика качества знаний учащихся по уровням образования в І полугодии 
2014-2015 учебного года 
 
Анализ  показывает,  что  в  старшей  школе  средний  уровень  качества 
знаний  по  географии  учащихся  школ  Акмолинской,  Костанайской, 
Мангыстауской,  Павлодарской  областей,  ВКО  и  г.Астаны  повысился;  в 
Жамбылской, Кызылординской областей понизился; по г.Алматы показатели 
стабильные. 
Выводы.Сравнение  показателей  качества  знаний  учащихся  за  последние 
три  года  позволяет  сделать  вывод  о  том,  в  основной  и  в  старшей  школе 
сохраняется стабильная и положительная динамика: 
1)
 
в 6-9 классах: 

 
Наиболее высокий уровень качества  знаний учащихся наблюдается в 
г.  Астане,  затем  у  учащихся  Кызылординской  области,  самый  низкий–  у 
учащихся Жамбылской области, но вместе с тем этот показатель выше 50 %.  

 
 Отрицательная динамика наблюдается в  Жамбылской области.  
2)
 
 в 10-11 классах:  

 
наиболее  высокий  уровень  качества  знаний  наблюдается  у  учащихся 
г. Астаны, затем у учащихся Павлодарской и Кызылординской областей, самый 
низкий уровень у учащихся Жамбылской области (но показатель выше 50 %); 

 
в  общеобразовательной  школе  качество  знаний  учащихся  по 
областям выше показателей основной школы, за исключением Костанайской 
и  Кызылординской  областей.  В  этих  двух  областях  качество  знаний 
учащихся выше в 6-9 классах. 
Экспресс-интервью  с  учителями-практиками  и  учащимися,  проведенный 
академией,  свидетельствует  о  том,  что  к  причинам  не  очень  высоких 
показателей  образовательных  достижений  учащихся  по  отдельным  областям 
являются можно отнести: 

 
недостаточный уровень индивидуальных подходов в учебном процессе; 

 
неэффективное применение инновационных методов преподавания.  
 
Рекомендации: 

 
принять  меры  по  улучшению  работы  методических  кабинетов 
управлений образования и школ; 
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
основой
средний

67 
 

 
повысить ответственность учителей за успеваемость каждого ученика; 

 
обеспечить индивидуальный подход учителей к каждому ученику; 

 
внедрять  в  учебный  процесс  новейшие  инновационные  технологии 
обучения;  

 
распространить  положительный  опыт  школ,  продемонстрировавших 
высокие результаты. 
Что  касается  внешней  оценки  результатов  обучения  по  предмету 
«География»,  то  следует  обратиться  к  итогам  внешней  оценки  учебных 
достиджений  учащихся.  В  ВОУД  в  9-х  классах  в  обязательном  порядке 
включают  предмет  «Казахский  язык»  и  3    других  предмета,  ежегодно 
определямых  уполномоченным  органом.  За  последние  три  года  предмет 
«География»  был  включен  только  в  2014  году  [6].  Предметы,  вынесенные в 
процедуру ВОУД по годам, приведены в таблице 4. 
 
Таблица 4 – Предметы ВОУД 2012-2014 гг. 
 
№ 
2012 год 
2013 год 
2014 год 
1 
История Казахстана 
Алгебра  
Всемирная история 
2 
Алгебра  
Физика  
География  
3 
Химия  
Английский язык 
Химия  
 
По данным Национального центра образовательной статистики и оценки, в 
2014  году  в  процедуре  ВОУД  приняло  участие  648  организаций  образования, 
что  составило  9%  от  общего  количества  школ  республики.  В  составе 
организаций  образования,  принявших  участие  в  процедуре  ВОУД-2014, 
превалирует  доля  средних  школ  –77%.  Школы-участницы,  реализующие 
образовательные  учебные  программы  с  расширенным  и  углубленным 
изучением  предметов  по  определенным  направлениям,  составили  16% 
(«Гимназия»  и  «Лицей»),  также  в  тестировании  приняли  участие  средние 
школы – 5,2%, школы-интернаты – 0,5%, школы-сады – 1,3%. 
Сопоставление  ученического  контингента  процедуры  ВОУД-2014в 
контексте 
месторасположения 
организации 
образованияпоказывает 
эквивалентность  количественного  состава  участников  городских  и  сельских 
школ (50,3% и 49,7%человек соответственно). 
Количество  участников  независимого  мониторинга  в  2014  году  составило 
27 413 человек, из них 60,5% приходится на долю учащихся школ с казахским 
языком обучения. 
Анализ результатов по предмету «География», включенного в процедуру 
ВОУД впервые, показывает, что уровень образовательных достижений выше 
среднего  достигнут  учащимися  9-х  классов  из  5  областей  и  гг.  Астана  и 
Алматы.  Значение  среднего  балла  по  данному  предмету  (10,13  балла) 
соответствует успешности выполнения 50% тестовых заданий [18]. 
Результаты  ВОУД-2014по  географии  в  разрезе  регионов  представлены  на 
рисунке 6. 
 

68 
 
 
Рис.6 – Результаты ВОУД-2014 по географии в разрезе регионов 
 
По результатам сдачи географии в ВОУД-2014 значение средних баллов в 
разрезе регионов следующее: 
-
 
средний балл по республике составил 10,13 балла; 
-
 
самый  высокий  балл,  который  продемонстрировали  школы  с  казахским 
языком обучения, – 16,2 с русским – 17,82; 
-
 
самый  низкий  балл,  который  продемонстрировали    школы  с  казахским 
языком обучения, – 5,48, с русским – 5,05; 
-
 
результаты  выше  среднего  показателя  по  республике    зафиксированы  в 
семи регионах: Акмолинской, Алматинской, Восточно-Казахстанской, Западно-
Казахстанской, Костанайской областях, также гг. Астана, Алматы; 
-
 
самый  низкий  результат  наблюдается  в  Атырауской  и  Южно-
Казахстанской областях. 
Причинами низких показателей образовательных достижений учащихся по 
отдельным областям являются: 

 
неэффективное  применение  инновационных  методов  преподавания 
географии;  

 
недостаточная  материально-техническая  база  обучения  географии  в 
школах; 

 
недостаточно  высокий  уровень  деятельности  школьных  методических 
объединений в вопросах анализа полученных результатов. 
Рекомендации: 

 
провести глубокий анализ факторов, оказавших негативное влияние на 
результаты учащихся; 

 
повысить ответственность учителей за результаты обучения;  

 
провести на заседаниях методических объединений учителейдетальный 
анализ полученных результатов ВОУД; 

 
 распространить  положительный  опыт  школ,  продемонстрировавших 
высокие результаты тестирования; 

 
обеспечить  педагогической  общественности  доступ  к  тестовым 
вопросам ВОУД; 
0
2
4
6
8
10
12
14
12,51
9,33
10,63
8,23
12,89
8,84
10,36
9,46
11,47
9,61 9,21 9,11 9,29
8,11
13,72
13,69
10,13

69 
 

 
 создать  постоянно  действующий  открытый  он-лайн  банк  тестовых 
заданий для учащихся по географии. 
Единое  национальное  тестирование  (ЕНТ)  обеспечивает  совмещение 
итоговой аттестации учащихся в организациях образования и вступительных 
экзаменов  в  организациях  образования,  дающих  послесреднее  или  высшее 
образование. 
ЕНТ  проводится  по  пяти  предметам,  в  том  числе  обязательные  – 
казахский  или  русский  языки  (язык  обучения),  математика,  история 
Казахстана,  русский  язык  в  казахских  классах,  казахский  язык  в  русских 
классах  и  профильный  предмет  по  выбору  (физика,  химия,  биология, 
география,  всемирная  история,  қазахская  литература,  русская  литература, 
иностранный язык). 
Динамика  выбора  выпускниками  профильных  предметов  за  последние 
два года представлена на рис.7. 
 
 
Рис. 7 – Сравнительный анализ выбора учащимися предмета «География» ЕНТ-2013 
и ЕНТ-2014 
 
В разрезе регионов указан процент учащихся от общего числа выпускников, 
которые  выбрали  географию,  и  средний  балл  ЕНТ  за  последние  три  года  [7]. 
Сведения  о  выборе  выпускниками  профильного  предмета  «География»  за 
последние  три  года,  а  также  показатели  среднего  балла    представлены  в 
таблицах 5, 6, 7. 
 
Таблица  5  –  Сведения  о  выборе  предмета  «География»  и  результатов  ЕНТ  в 
разрезе регионов за 2011-2012 учебный год 
Область/город 
Всего 
выпускников 
Выпускники,выбра
вшие географию 
Процентное 
отношение 
Средний 
балл по ЕНТ 
Акмолинская  
4191 
863 
20,5% 
16,7 
Актюбинская 
5573 
979 
6,7% 
17,3 
Алматинская 
14683 
2667 
18,2% 
16,2 
Атырауская 
4708 
659 
14,4% 
17,3 
ВКО 
9943 
1166 
11,7% 
16,8 
Жамбылская 
8563 
1195 
14% 
17,1 
ЗКО 
4427 
433 
9,8% 
18,8 
Карагандинская 
6730 
1449 
21,5% 
16,4 
Костанайская 
4020 
507 
12,6% 
17,9 
Кызылординская 
7161 
654 
9% 
16,2 
35,5
6,1
15,6
7,4
3,7
28,5
3,2
33,9
5,8
15,3
7,8
3,9
29,9
3,6
ЕНТ-2013
ЕНТ-2014

70 
 
Мангыстауская 
3167 
647 
20,4% 
16,1 
Павлодарская 
4689 
458 
9,8% 
18,3 
СКО 
3151 
428 
13,6% 
17,2 
ЮКО 
25974 
1767 
6,8% 
17,1 
г.Алматы 
6287 
2012 
32% 
18,2 
г.Астана 
3669 
1041 
28,3% 
17,6 
По республике 
116936 
16945 
14,5% 
17,2 
 
Данные,  представленные  в  таблице,  констатируют,  что  в  2011-2012 
учебном  году  профильный  предмет  «География»  выбрали  –  14,5%  (17006 
человек). 
Высокая  результативность  достигнута  на  ЕНТ  в  трех  регионах 
республики:  г.  Алматы,  Западно-Казахстанская  и  Павлодарская  области. 
Низкий  результат  ЕНТ  показали  выпускники  школ  Алматинской, 
Кызылординской  и  Мангыстауской  областей,  соответственно  средний  балл 
снизился на 1,0; 1,0 и 1,1 баллы.  
 
Таблица  6  –  Сведения  о  выборе  предмета  «География»  и  результат  ЕНТ  в 
разрезе регионов за 2012-2013 учебный год 
Область/город 
Всего 
выпускников 
Выпускники, 
выбравшие 
географию 
Процентное 
отношение 
Средний 
балл 
по ЕНТ 
Акмолинская  
3345 
731 
21,9% 
13,9 
Актюбинская 
4811 
808 
16,8% 
15,8 
Алматинская 
11260 
2157 
19,2% 
14,1 
Атырауская 
4085 
638 
15,6% 
14,8 
ВКО 
7838 
1053 
13,4% 
14,5 
Жамбылская 
7374 
1014 
13,8% 
15,2 
ЗКО 
3836 
370 
9,6% 
16,6 
Карагандинская 
5660 
1235 
21,8% 
14,3 
Костанайская 
3215 
437 
12,6% 
14,9 
Кызылординская 
5365 
607 
13,6% 
14,8 
Мангыстауская 
2669 
601 
22,5% 
14,1 
Павлодарская 
3749 
395 
10,5% 
15,9 
СКО 
2419 
328 
13,6% 
14,7 
ЮКО 
21005 
1645 
7,8% 
15,6 
г.Алматы 
5305 
1842 
34,7% 
16,5 
г.Астана 
3171 
914 
28,8% 
15,4 
По республике 
95107 
14775 
15,5% 
15,1 
 
Данные,  представленные  в  таблице,  констатируют,  что  в  2012-2013 
учебном  году  профильный  предмет  «География»  выбрали  –  15,6%  (14849 
человек).  
Высокая  результативность  на  ЕНТ  в  четырех  регионах  республики  –  г. 
Астане,  Западно-Казахстанской,  Актюбинской  и  Павлодарской  областях. 
Низкий  результат  ЕНТ  показали  выпускники  школ  Алматинской, 
Акмолинской и Мангыстауской областей.  

71 
 
Таблица  7  –  Сведения  о  выборе  предмета  «География»  и  результат  ЕНТ  в 
разрезе регионов за 2013-2014 учебный год 
Область/город 
Всего 
выпускников 
Выпускники, 
выбравшие географию 
Процентное 
отношение 
Средний 
балл по ЕНТ 
Акмолинская  
3023 
659 
21,8% 
17,1 
Актюбинская 
4508 
674 
14,9% 
18,1 
Алматинская 
10255 
1880 
18,3% 
15,8 
Атырауская 
3799 
491 
12,9% 
13,2 
ВКО 
6825 
908 
13,3% 
16,2 
Жамбылская 
6683 
952 
14,2% 
16,2 
ЗКО 
3307 
344 
10,4% 
18,5 
Карагандинская 
5282 
1109 
20,9% 
15,3 
Костанайская 
2728 
347 
12,7% 
17,0 
Кызылординская 
5208 
579 
11,1% 
16,4 
Мангыстауская 
2507 
656 
26,2% 
15,0 
Павлодарская 
3211 
371 
11,6% 
17,3 
СКО 
2410 
340 
14,1% 
15,5 
ЮКО 
18805 
1424 
7,6% 
17,2 
г.Алматы 
5176 
1633 
31,5% 
18,8 
г.Астана 
3383 
941 
27,8% 
18,0 
По республике 
87110 
13308 
15,3% 
16,8 
 
Данные,  представленные  в  таблице,  констатируют,  что  в  2013-2014 
учебном  году  профильный  предмет  «География»  выбрали  –  15,3%  (13308 
человек).  
Высокая  результативность  учащихся  на  ЕНТ  наблюдается  в  трех 
регионах 
республики: 
г. 
Алматы, 
Западно-Казахстанская 
и 
Актюбинскаяобласти.  Низкий  результат  ЕНТ  показали  выпускники  школ 
Атырауской области, средний балл снизился на 3,6 балла. 
Более  20  процентов  выпускников  Акмолинской,  Карагандинской, 
Мангыстауской  областей,  гг.  Астаны  и  Алматы  в  течение  трех  лет  выбирали 
предмет  «География».  Это  связано  с  выбором  профессий  экономического 
блока.  Многие  выпускники  планируют  заниматься  туристским  бизнесом.  Это 
объясняет стабильно устойчивый  интерес к предмету.  
Динамика  показателей  среднего  балла  ЕНТ  за  последние  три  года  по 
профильному  предмету  «География»  в  разрезе  регионов  представлена  в 
следующей диаграмме (рис.8). 
 
 
Рис. 8 – Результаты ЕНТ-2012, ЕНТ-2013, ЕНТ-2014 по географии в разрезе регионов 
0
5
10
15
20
Ак
молин
с…
Ак
тюб
ин
с…
Ал
матин
с…
Ат
ы
р
ау
ска
я
ВКО
Ж
амбы
л
ск
…
ЗКО
Кар
аг
анд
и
…
Костанайс
…
Кы
зы
л
о
р
д
…
Ма
н
гы
ста
…
П
ав
л
о
д
ар
…
СК
О
ЮКО
г.Ал
маты
г.Астан
а
П
о 
…
ЕНТ-2012
ЕНТ-2013
ЕНТ-2014

72 
 
Причинами  типичных  ошибок  на  ЕНТ,  ВОУД  является  непонимание  ряда 
географических терминов и понятий, обыденные, ненаучные представления по 
ряду  вопросов,  почерпнутые  в  том  числе  из  средств  массовой 
информации,недостаточная 
сформированность 
пространственных 
представлений по картам мира, регионам планеты, географическом положении 
РК  и  ее  субъектов.  Выявленные  недостатки  при  подготовке  учащихся-
выпускников  могут  быть  связаны  с  несколькими  факторами.  Это  и 
перегруженность  действующих  программ  и  некоторых  учебников,  а  также 
недостаточная  разработанность  и  проработанность  методических  решений  по 
достижению необходимого уровня учебной подготовки.  
Национальный  центр  тестирования  предлагает  для  подготовки  учащихся  
УМП  по  географии,  в  котором  предложены  тестовые  задания  более 
разнообразной структуры. Это тестовые задания на проверку функциональной 
грамотности, задания открытой формы, текстовые задания, тестовые задания с 
несколькими  правильными  ответами,  тестовые  задания  с  одним  правильным 
ответом.  Тестовые  вопросы  сформулированы  с  учетом  замечаний  и 
предложений, 
также 
опыта 
участия 
казахстанских 
школьников  в 
международных 
исследованиях. 
Внутреннее 
содержание 
заданий 
сформулировано корректно, согласно учебной программы. 
 
Выводы:  
-  Более  20  процентов  выпускников  Акмолинской,  Карагандинской, 
Мангыстауской  областей,  гг.  Астаны  и  Алматы  в  течение  трех  лет  выбирали 
предмет 
«География», 
что 
свидетельствует 
о 
востребованности 
географического образования. 
Сравнительный  анализ  показателей  среднего  балла  ЕНТ  за  последние  три 
года по профильному предмету «География» в разрезе регионов показывает: 
- 
наибольший  средний  балл  за  последние  3  года  устойчиво 
демонстрировали учащиеся школ г.г.Астаны и Алматы; 
- лучшие результаты по данному предмету учащимися были достигнуты по 
результатам ЕНТ-2012; 
-  по  результатам  ЕНТ-2014  средний  балл  был  снижен  почти  во  всех 
регионах республики;  
-  средний  балл  ЕНТ  учащихся  школ  Атырауской  области  из  года  в  год 
снижается; 
- стабильный средний балл не наблюдается ни в одном из регионов. 
Причинами низких показателей образовательных достижений выпускников 
основных школ-участников тестирования являются: 

 
неэффективное  применение  инновационных  методов  преподавания 
географии;  

 
недостаточно  высокий  уровень  деятельности  школьных  методических 
объединений в вопросах анализа полученных результатов. 
 
 

73 
 
 
Рекомендации: 
-  на  заседаниях  методических  объединений  учителей  географии 
осуществить детальный анализ полученных результатов ЕНТ; 
-  управлениям  образования  необходимо  оказать  методическую  поддержку 
педагогам с целью улучшения результатов по географии;  
-  организовать  целенаправленную  помощь  организациям  образования  с 
низкими показателями; 
-  распространить  положительный  опыт  школ,  продемонстрировавших 
высокие результаты; 
-  обеспечить  педагогической  общественности  доступ  к  тестовым  вопросам 
ЕНТ
,
 имеющим новую структуру; 
- создать постоянно действующий открытый он-лайн банк тестовых заданий 
для учащихся по географии. 
С  1998  года  в  республике  ведется  целенаправленная  работа  по  созданию 
условий  для  формирования  высокообразованной  личности.  Эту  работу 
осуществляют  республиканский  научно-практический  центр  «Дарын», 
региональные  центры  по  работе  с  одаренными  детьми,  также  создана  сеть 
специализированных организаций для одаренных детей. 
Одним  из  результатов    деятельности  общеобразовательных  организаций 
является  высокий  уровень  знаний  учащихся,  участие  их  в  различных 
международных,    республиканских  олимпиадах  и  научных  соревнованиях  по 
основным дисциплинам, в том числе по географии.  
Для  учителей  географии  специализированных  организаций  образования, 
работающих с одаренными детьми, также учителей обычных школ проводятся 
республиканские 
и 
международные 
учебно-методические 
семинары. 
Необходимость  проведения  таких  семинаров  обусловлена  участием 
казахстанских  школьников  в  международных  олимпиадах  по  географии. 
Победителей  и  призеров  олимпиад  по  предмету  «География»  готовят 
специализированные  организации  образования  для  одаренных  детей 
Жамбылской,  Карагандинской,  Восточно-Казахстанской,  Кызылординской, 
Костанайской, 
Актюбинской, 
Павлодарской, 
Акмолинской, 
Западно-
Казахстанской, Мангистауской и Северо-Казахстанской областей, гг. Астаны и 
Алматы. 
В 2012-2013, 2013-2014 учебных годах и в І полугодии 2014-2015 учебного 
года  в  республиканских  олимпиадах  по  географии  приняли  участие  252 
школьника. Из них 115 учащихся заняли призовые места, что составляет 45,6% 
участников.  
Сведения  об  участии  в  республиканских  олимпиадах  по  географии 
представлены в таблице 8.  
 
 
 
 

74 
 
 
Таблица  8  –  Сведения  об  участниках  и  призерах  олимпиад  по  географии  в 
разрезе регионов 
 
 
Область/город 
2012-2013 уч. год 
2013-2014 уч. год 
2014-2015 уч. год 
І полугодие 
Всего 
участников 
Из них 
призеры 
Всего 
участников 
Из них 
призеры 
Всего 
участников 
Из них 
призеры 
Акмолинская  
4 
3 
4 
0 
5 
1 
Актюбинская 
5 
1 
4 
2 
4 
2 
Алматинская 
5 
3 
5 
6 
5 
1 
Атырауская 
4 
1 
0 
0 
6 
2 
ВКО 
4 
2 
4 
0 
7 
5 
Жамбылская 
4 
3 
4 
2 
6 
4 
ЗКО 
3 
0 
6 
0 
6 
3 
Карагандинская 
4 
1 
5 
4 
4 
2 
Костанайская 
4 
4 
4 
3 
7 
5 
Кызылординская 
3 
2 
4 
2 
2 
0 
Мангыстауская 
4 
2 
4 
3 
7 
4 
Павлодарская 
6 
3 
4 
2 
6 
1 
СКО 
6 
1 
5 
1 
6 
1 
ЮКО 
7 
3 
4 
2 
4 
1 
г.Алматы 
4 
2 
4 
4 
8 
6 
г.Астана 
6 
3 
6 
4 
7 
2 
РФМШ 
им.О.Жаутикова 
4 
1 
4 
1 
6 
4 
НИШ 
3 
0 
2 
0 
3 
0 
Всего 
80 
35 
73 
36 
99 
44 
 
Данные  таблицы  8  показывают,  что  лидерами  по  количеству  призеров 
олимпиад  по  географии  в  настоящее  время  являются  учащиеся  г.Алматы, 
Костанайской и Восточно-Казахстанской областей.  
Сравнительный  анализ  о  количестве  участников  республиканских 
олимпиад  по  географии  в  разрезе  регионов  представлен  в  следующей 
диаграмме (рис.9). 
 
 
Рис.9 – Динамика участия в республиканских олимпиадах по географии 
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Ак
молин
ск
ая 
Ак
тюб
ин
ск
ая
Ал
матин
ск
ая
Аты
р
ау
ск
ая
ВКО
Ж
амбы
л
ск
ая
ЗКО
Кар
аг
анд
ин
ск
ая
Костанайск
ая
Кы
зы
л
о
р
д
ин
ск
…
Ма
н
гы
стау
ск
ая
П
ав
л
о
д
ар
ск
ая
СК
О
ЮКО
г.Ал
маты
г.Астан
а
РФМ
Ш 
…
РМШ 
им.Абая
Н
И
Ш
АРМИ 
2013
2014
2014-2015 (І-полугодие)

75 
 
Сравнительный анализ о количестве призеров республиканских олимпиад 
по  географии  в  разрезе  регионов  представлен  в  следующей  диаграмме 
(рис.10).
 
Рис.10 – Динамика участия в республиканских олимпиадах по географии 
 
Как  видно,  по  количеству  участников  в  олимпиадах  в  настоящее  время 
лидируют  гг.Алматы,  Астана,  РФМШ,  Костанайская,  Мангистауская  и 
Восточно-Казахстанская  области.  В  последние  годы  наблюдается  стабильный 
рост  участия    в  олимпиадах  большинства  областей.  Самый  низкий  уровень 
показала  Кызылординская  область,  которая  также  показала  отрицательную 
динамику  участия  участников  олимпиад  по  географии  в  течение  последних 
трех лет. Призеров олимпиад за три года больше всех имеет г.Астана (10), далее 
г.Алматы  (7),  Карагандинская  (5),  Жамбылская  (5),  Алматинская  (5)  и 
Восточно-Казахстанская(5) области. 
В 2012-2013, 2013-2014 учебных годах и в І полугодии 2014-2015 учебного 
года  в  конкурсах  научных  проектов  по  географии  приняли  участие  117 
школьников.  Из  них 60  учащихся  заняли  призовые  места,  что  составляет 51% 
участников.  
Сведения  об  участии  в  научных  проектах  по  географии  представлены  в 
таблице9 и рис.11. 
 
Таблица 9 – Сведения об участниках и призерах консурсов научных проектов 
в разрезе регионов 
 
 
Область/город 
2012-2013 уч. год 
2013-2014 уч. год 
2014-2015 уч. год 
І-полугодие 
Всего 
участников 
Из них 
призеры 
Всего 
участников 
Из них 
призеры 
Всего 
участников 
Из них 
призеры 
Акмолинская  
0 
0 
2 
2 
0 
0 
Актюбинская 
0 
0 
0 
0 
4 
2 
Алматинская 
5 
2 
8 
3 
2 
0 
Атырауская 
1 
1 
1 
0 
2 
0 
ВКО 
1 
0 
4 
2 
3 
3 
Жамбылская 
1 
1 
1 
0 
2 
4 
ЗКО 
2 
0 
2 
0 
1 
1 
Карагандинская 
3 
0 
4 
4 
3 
1 
0
1
2
3
4
5
6
7
Ак
молин
ск
ая 
Ак
тюб
ин
ск
ая
Ал
матин
ск
ая
Аты
р
ау
ск
ая
ВКО
Ж
амбы
л
ск
ая
ЗКО
Кар
аг
ан
д
ин
ск
…
Костанайск
ая
Кы
зы
л
о
р
д
ин
с…
Ма
н
гы
стау
ск
ая
П
ав
л
од
ар
ска
я
СК
О
ЮКО
г.Ал
маты
г.Астан
а
РФМ
Ш 
…
РМШ 
им.Абая
Н
И
Ш
АРМИ 
2013
2014
2014-2015 (І-полугодие)

76 
 
Костанайская 
1 
0 
1 
1 
2 
2 
Кызылординская 
6 
2 
1 
0 
2 
0 
Мангыстауская 
3 
2 
2 
1 
0 
1 
Павлодарская 
2 
2 
4 
1 
6 
1 
СКО 
1 
1 
1 
0 
1 
0 
ЮКО 
3 
0 
0 
0 
2 
0 
г.Алматы 
2 
2 
4 
3 
4 
2 
г.Астана 
4 
4 
7 
5 
4 
1 
РМШ им.Абая 
0 
0 
0 
0 
0 
1 
НИШ 
0 
0 
2 
1 
0 
1 
Всего 
35 
17 
44 
23 
38 
20 
 
 
 
Рис.11 – Динамика участия в научных проектах по географии 
 
По  данным  таблицы  гг.Алматы,  Астана,  Алматинская,  Восточно-
Казахстанская,  Жамбылская,  Карагандинская  области  оказались  в  лидерах, 
имеющих  призеровв  конкурсах  научных  проектов.  За  ними  следуют 
Мангистауская и Павлодарская области.  
 
Выводы и рекомендации: 
Анализ 
основан 
на 
данных, 
полученных 
из 
национальных, 
международных источников, также из аналитических материалов.  
Таким  образом,  3-х  летний  мониторинговый  сравнительный  анализ 
качества  знаний  по  географии  учащихся  Казахстана  показал  как  стабильное 
повышение  качества  знаний,  так  и  стабильное  понижение    в  отдельных 
областях. Вместе с  тем
,
  анализ  показал,  что  показатель  качества  превышает 
50 %.  
Анализ результатов по предмету «География», включенного в процедуру 
ВОУД  впервые,  показал  значение  среднего  балла  по  данному  предмету  – 
10,13,  что  соответствует  успешности  выполнения  50%  тестовых  заданий. 
Одной  из  причин  снижения  уровня  знаний  школьников  в  отдельных  областях 
(Атырауская  и  Южно-Казахстанская  области),  по  мнению  учителей,  является 
0
1
2
3
4
5
6
Ак
молин
ск
ая 
Ак
тюб
ин
ск
ая
Ал
матин
ск
ая
Ат
ы
р
ау
ска
я
ВКО
Ж
амбы
л
ск
ая
ЗКО
Кар
аг
анд
ин
ск
ая
Костанайск
ая
Кы
зы
л
о
р
д
ин
ск
ая
Ма
н
гы
стау
ск
ая
П
ав
л
о
д
ар
ск
ая
СК
О
ЮКО
г.Ал
маты
г.Астан
а
РФМ
Ш 
…
РМШ 
им.Абая
Н
И
Ш
АРМИ 
…
2013
2014
2014-2015 (І-полугодие)

77 
 
недостаточная квалификация учителей. Более 50% педагогов отмечают низкий 
уровень  знаний  детей  из  семей  с  тяжелым  материальным  положением, 
мигрантов и др. 
Недостаточно  высокий  уровень  подготовки  учащихся  9  классов  по 
географии  в  отдельных  областях  свидетельствуют  о  необходимости 
дальнейшего совершенствования методики преподавания предмета. 
Средний  балл  ЕНТ-2014  по  географии  по  сравнению  с  ЕНТ-2012    был 
снижен  почти  во  всех  регионах  республики;  средний  балл  ЕНТ  учащихся 
школ  Атырауской  области  из  года  в  год  снижаается;  стабильного  среднего 
балла не наблюдается ни в одном из регионов.  
 
Пути решения недостатков: 

 
создать условия овладения каждым учащимся обязательного минимума 
содержания основных образовательных программ; 

 
улучшить систему оценивания, упорядочив ее на основе критериев; 

 
повысить ответственность учителей за успеваемость каждого ученика; 

 
обеспечить индивидуальный подход учителей к каждому ученику; 

 
активизировать  в  школах  работу  методических объединений  учителей 
географии,  проведение  детального  анализа  полученных  результатов  качества 
знаний, ВОУД, итогов олимпиад и конкурсов научных проектов, ЕНТ; 

 
управлениям  образования,    методическим  кабинетам  необходимо 
оказать всемерную методическую поддержку школам и педагогам;  

 
продолжить работу по определению содержания работы с одаренными 
детьми  с  учетом  специфики  форм  и  методов  работы  на  разных  возрастных 
ступенях; 

 
способствовать  увеличению  количества  учащихся,  принимающих 
участие  в  олимпиадах  и  конкурсах  научных  проектов,  в  республиканских  и 
международных интеллекутальных программах; 

 
управлениям  образования,  методическим  кабинетам  активизировать 
работу  по  укреплению  учебно-методической  и  материально-технической  базы 
предмета  «География»  в  школе,  постоянно  осуществлять  действенный 
мониторинг учебного процесса по предметам.  

жүктеу/скачать 3,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: