Деѕгейлеп оќыту технологиясы
жүктеу/скачать 0,52 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Кіріспе. Зерттеудің өзектілігі.
|
Мазмұны Кіріспе...........................................................................................................................3-5 I-тарау. Инновациялық педагогикалық технологияның теориялық негіздері. 1.1.Оқытудың педагогикалық теориялық негіздері мен инновациялық педагогикалық технологияның ерекшеліктері....................................................6-8 1.2.Деңгейлеп оқыту технологиясы..........................................................................9-14 1.3. Деңгейлеп оқытудағы деңгейлік тапсырмалар мен оқушылардың даму мониторингі.........................................................................................................15-22 II – тарау. Бастауыш мектептің оқу- тәрбие үрдісінде деңгейлеп оқыту технологиясын пайдалану жолдары. (оқушылардың даму мониторингі, бағалау рейтингісі).................23-26 2.1.Бастауыш сыныптардағы тіл сабақтарында деңгейлеп оқыту технологиясын қолданып жүргізу жолдары..................................................27-30 2.2.Бастауыш мектептегі қазақ тілі сабағын деңгейлеп оқыту технологиясына сүйене жүргізудің мүмкіндіктері........................31-40 2.3.Деңгейлеп оқыту технологиясының тиімділігін анықтау бойынша эксперимент нәтижесі.......................................................................41-44 Қорытынды...............................................................................................................45-46 Пайдаланылған әдебиеттер тізімі...........................................................................47-48 Қосымша...................................................................................................................49-60 Кіріспе. Зерттеудің өзектілігі. Қазіргі кезде бүкіл дүние жүзілік білім әлеміне кіру мақсатында Қазақcтанда білімнің жаңа жүйесі құрылуда . Бұл үрдіс педагогика теориясы мен оқу-тәрбие үрдісіне нақты өзгерістер енгізумен қатар жүргізіледі. Елімізде болып жатқан түрлі бағыттағы өзгерістер білім беру саласына жаңаша қарауда: мұғалімнің оқу –тәрбие үрдісін жаңаша тұрғыда ұйымдастыруды , оқушылардан танымдық , шығармашылық потенциялдық дамытуды талап етеді. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында : «Білім беру жүйесінің басты міндеті ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар , ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау , оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» - деп білім беру жүйесін одан әрі дамыту міндеттерін көздейді. Бұл міндеттерді шешу үшін әр мұғалімде күнделікті ізденіс арқылы , барлық жаңалықтармен қатар тұру, өзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа практикаға , жаңа қарым – қатынасқа өту қажеттілі туындайды. [1]. Ғылым өзін-өзі түзете отырып , үздіксіз ілгері жылжи береді. «Ғылым – саты »,- деп В .Гюго айтқандай ғылым мен техниканың дамуы білім жүйесіне тың сепіліс әкеледі. Мемлекетіміздің білім беру жүйесінде жаңа бағыт , жаңа мазмұн жүріп жатыр. Білім білік дағдысын механикалық түрде емес , танымдық қабілетті дамыған өзін - өзі көрсете алатын жеке тұлғаны қалыптастыруға оқыту технологиясының маңызы зор . Түсіндірмелі сөздік технологиясы амал – тәсілдердің жиыны , іс – қимыл , қызмет пен әрекеттегі адамның шеберлігі өнері десе , Б.Т. Лихачев «Педагогикалық технология - оқу үрдісіне алдын- ала ықпал жасау»,В.П.Беспалько «Педагогикалық технология - оқу үрдісін жүзеге асырудың технологиясы педагогикалық жағдайларға сай қолданылатын әдіс – тәсілдер», деп көрсеткен. Бүгінгі таңда Қазақстандық педагог ғалымдар: Ә . Жүнісбек, А. Таубаева , Ж. Қараев , М. Жанпейісовалардың еңбектері білім беру үрдісінде кең қолданылады. [ 5]. Педагогика ғылымдарының докторы , профессор Жауынбай Амантұрұлы Қараевтың деңгейлеп оқыту педагогикалық технологиясының мақсаты – жан – жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру. Мұнда баланың таным қабілетіне сай төрт деңгейлік тапсырмалар даярлауда жеке тұлғаны жаңалыққа ұмтылуға итермелейтін жаңа қабілеттерін ашуға болатындығы ескеріледі. Ал, В.П.Беспалько деңгейлік технологиясы : 1. «Міндетті», «оқушылық». 2. Алгоритмдік . 3. Эвристикалық . 4. Шығармашылық ,- деп төртке бөлді. Ж. А. Қараевтың технологиясында төрт деңгейлік тапсырмалар кездеседі.Онда: 1. Жаңа өтілген тақырыпты қайталау, пысықтау , ереже жаттау. 2. Ойлау қабілеттерін жетілдіру. 3. Танымдық іздену. 4. Ұғым , түсінік , қиялын тәжірибеде қолдану талаптарын қояды. Деңге йлеп оқыту технологиясының төрт деңгейлік тапсырмаларын барлық оқушылардың толық орындауы талап етіліп, әр деңгей ұпаймен белгіленіп, рейтингті жүйелеп есептелінеді , мониторинг бойынша баға қойылады. Деңгейлеп оқыту технологиясы әр оқушының қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне орай оқытуды көздейді . Яғни мықтылар өз қабілеті мен икемдігін бекіте түседі. Әлсіздер өзіне сыни көзбен қарауға дағдыланып сенімсіздіктен арылып , белсенділігі артады. Күшті топтарда оқуға деген құлшыныс ұлғайып , білім дәрежесі деңгейлес топтарда оқу жеңілдейді.[4] жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|