Мектептегі балалардың мазасыздығын анықтау үшін Филлипстің мектептегі мазасыздық деңгейін диагностикалау әдісі жүргізілді.
Мазасыздық көрсеткіштері:
Мектептегі жалпы мазасыздық-53,5%
Әлеуметтік күйзеліс тәжірибесі-23%
Табысқа жету қажеттілігінің бұзылуы-27%
Өзін-өзі көрсетуден қорқу-58,5%
Білімді тексеру жағдайынан қорқу-64,6%
Өзгелердің үмітіне сай келмеуден қорқу-43,3%
Төмен физиологиялық стресске төзімділік-34,5%
Мұғалімдермен қарым-қатынастағы проблемалар мен қорқыныш-64,5%
2.2 Балалардың тұрақсыз эмоционалды жағдайларын түзетуге арналған заманауи психологиялық әдістер бағдарламасы
2.2 Балалардың тұрақсыз эмоционалды жағдайларын түзетуге арналған заманауи психологиялық әдістер бағдарламасы
Балалардағы жағымсыз эмоционалды жағдайларды түзетуге арналған психотерапия бағдарламасы балаларға арналған "Біздің ішіміздегі сиқырлы ел" эмоционалды-еріктік даму бағдарламасы негізінде жасалды,
3. Түзету кезеңі: Психодиагностика мәліметтеріне сүйене отырып, эмоционалды-ерік аумағын дамыту бойынша сабақтар өткізілетін бастауыш сынып оқушылар тобы құралды. Топқа 30 бала кірді. Бағдарлама 1 ай бойы өткізілді, сабақтар аптасына 2-3 рет, 30-40 минуттан өтті. Сабақтар күннің басында түзету сабақтарына қойылатын талаптарға сәйкес келетін жеке бөлмеде өткізілді.
4. Бағалау кезеңі: бағдарлама аяқталғаннан кейін қайта психодиагностикалық тексеру жүргізілуі тиіс.
5. Кері байланыс: зерттеу нәтижелері бойынша бағдарламаға қатысатын балалардың ата-аналарымен әңгімелесу жүргізіледі.
Зерттеу 3 кезеңде жүргізілді.
Зерттеу 3 кезеңде жүргізілді.
Алдымен біз бастауыш мектеп жасындағы балаларға мазасыздықты анықтау үшін "Кактус" әдісін қолдана отырып диагноз қойдық. Әдістемені түсіндіру бастауыш мектеп жасындағы балалардың 54,5% - ында бар екенін анықтады.
Содан кейін біз бастауыш мектеп жасындағы балалардың мазасыздығы мектеп болып табылатындығын немесе басқа факторлардан туындағанын анықтадық. Мектептегі мазасыздықты диагностикалаудың проективтік әдісі (А.М. Прихожан) балалардың 36% - ында мектептегі мазасыздық бар екенін көрсетті.
Соңғы диагностиканың көмегімен біз мектепте балалардың мазасыздық деңгейінің жоғарылауына не себеп болатындығын анықтадық.
Қорытынды
Осылайша, біз психологиялық-педагогикалық әдебиеттегі эмоциялар проблемасының теориялық аспектілерін аштық, кіші мектеп жасындағы баланың дамуын сипаттадық, кіші мектеп оқушыларының эмоционалды аумағының ерекшеліктерін анықтадық.
