Раздел
1. Методы географических исследований:
1. 1 Исследования и
исследователи
|
Школа:
|
Тема урока:
|
Как и для чего собирались сведения о Земле?
|
Дата:
|
ФИО учителя
|
Класс: 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цель обучения
|
7.1.1.2 описывает вклад путешественников и исследователей в развитие географической науки, дает оценку.
|
Тип урока
|
изучение новой темы
|
Цель урока
|
Определить, как и почему собирались сведения о Земле?
|
Языковые цели
|
Развитие навыков работы с текстом: обучающийся читает, анализирует географические источники
Развитие навыков речи: дает полные устные/письменные ответы по содержанию.
Применяемые тематические слова: исследователи,
путешественники, методы, приборы, источники,
результаты исследований.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Главная цель открытий ........
Географическая наука ....... пополнилась......
Результаты исследований дали ...
|
Терминология
|
|
Привитие ценностей
|
развитие сотрудничества и уважения друг другу
|
Межпредметные связи
|
всемирная история (межевание земель, Римская империя )
|
Уровень мыслительных навыков
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
|
знание и применение
|
характеризует развитие географии;
|
навыки высокого порядка
|
анализирует вклад древнегреческих ученых в развитии географии;
|
обосновывает оценку развития географической науки
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
начало
урока
0-5
2
3
середина урока
1
7
|
Организационный момент урока, приветствие учащихся.
Повторение пройденного материала:
Дайте определение географии как науки,
На какие вопросы отвечает наука география?
Перечислите отрасли географии? Почему они разделяют на отрасли?
Приведите примеры объектов географических исследований. Объясните, почему эти объекты необходимо исследовать?
(У) Ознакомить учащихся с целью обучения, с целью
урока и обратить внимание на
языковые цели урока.
(У) Мотивационные вопросы:
Какие есть потребности у человека?
Какие есть потребности у государства?
Какие потребности есть у общества?
Как удовлетворить потребности государство/общества/ человека?
Как вы думаете, как связаны данные вопросы с темой нашего урока?
(П, ФО). Разделите класс на пары.
(У) Ознакомте учащихся с содержанием задания, обратите внимание на критерии оценивания и по мере завершения выполнения заданий ФО, оцените деятельность учащихся по дескрипторам.
Задание №1.
Прочитайте текст и дайте ответы на предложенные вопросы:
Определите потребности человека/общества/ государства, которые способствовали развитию географии
Какие знания развивались у людей в поисках первых географических «открытий»? Почему?
Как добывались первые географические знания? Почему?
Каково было содержание первых географических документов?
Каковы были первые результаты развития географии в древности?
Дайте собственную оценку развитию географии в древности.
|
раздаточный материал: текст
«Развитие географии в древности»
|
8
7
|
(П) Задание №2. На «ленте времени» постройте хронологию вклада древнегреческих ученых. Сделайте вывод об истории развитии географии в данный период времени.
(П) Задание №3. По предложенным рисункам №1 и №2, сравните содержание карт Эратосфена и Птоломея. Результаты сравнения представьте в виде таблицы Венна.
Карта Эратосфена
|
|
Карта Птоломея
|
Различия
|
Сходства
|
Различия
|
|
|
|
|
раздаточный материал: текст «Вклад древнегреческих ученых»
карты Эратосфена Птоломея
|
Конец урока
2
|
Тематическое закрепление знаний и навыков.
Как изменялось во времени сбор сведений о Земле?
Почему?
|
|
2
|
Рефлексия:
Оцените свою позицию на «лестнице успеха».
Продумайте свои дальнейшие действия для улучшения результата учебной деятельности.
|
рисунок
|
|
