«кітап. УақЫТ. ҚОҒАМ»

 
 
1 
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі 
Павлодар мемлекеттік педагогикалық институты 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
«КІТАП. УАҚЫТ. ҚОҒАМ» 
халықаралық ғылыми-практикалық  
конференция материалдары 
 
 
«КНИГА. ВРЕМЯ. ОБЩЕСТВО» 
материалы международной  
научно-практической конференции  
 
Том 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Павлодар, 2011 

 
 
2 
УДК 002:02 
ББК  78 + 76.11 
К 97 
 
 
Жалпы редакциясын басқарған филос.ғ.д. Н.Р. Аршабеков 
Жауапты редактор ф.ғ.д., профессор Бекен Сағындықұлы 
 
Под общей редакцией д.филос.н. Н.Р. Аршабекова 
Ответственный редактор д.ф.н., профессор Б. Сағындықұлы 
 
 
К 97  «Кітап.  Уақыт.  Қоғам»  халықаралық  ғылыми-практикалық  конференция 
материалдары - Павлодар: ПГПИ, 2011. – 298 б.   
 
«Книга.  Время.  Общество»  материалы  международной  научно-
практической конференции -  Павлодар: ПГПИ, 2011. – 298 с. 
 
 
ISBN 978-601-267-161-2 
 
Жинаққа  «Кітап.  Уақыт.  Қоғам»  атты  халықаралық  ғылыми-практикалық 
конференцияның материалдары енді.  
Жинақтың негізгі тараулары кітап мәдениетінің, кітап оқудың және қазіргі 
замандағы кітапхана жұмысының мәселелерін көрсетеді.  
Жинақтың  авторлары  әйгілі  ғалымдар,  кітап  саласының  зерттеушілері, 
білім беру және кітапхана мамандары болып табылады.  
Жинақ  жоғары  мектеп  оқытушыларына,  магистранттарға,  студенттерге, 
сондай-ақ  қазіргі  педагогикалық  ғылым  мен  кітапханатану  мәселелеріне 
қызығушылық танытушыларға арналған.  
В  сборник  вошли  материалы  международной  научно-практической 
конференции «Книга. Время. Общество». 
Основные  разделы  сборника  отражают  проблемы  книжной  культуры, 
чтения  и  библиотечной  деятельности  в  современном  обществе.  Авторами 
сборника  являются  известные  ученые,  исследователи  книжной  сферы, 
специалисты системы образования и библиотек. 
Сборник  адресован  преподавателям  высшей  школы,  аспирантам, 
магистрантам,  студентам,  а  также  всем,  кто  интересуется  проблемами 
современной педагогической науки и библиотековедения.  
 
 
ISBN 978-601-267-161-2 
 
УДК 002:02 
ББК  78 + 76.11 
 
 
 
© Павлодарский государственный педагогический институт, 2011 

 
 
3 
ҚҰТТЫҚТАУ СӨЗ 
 
Құрметті әріптестер, қонақтар, конференцияға қатысушылар! 
 
Павлодар  мемлекеттік  педагогикалық  институтының  ұжымы 
атынан  Сіздерді  «Кітап.Уақыт.Қоғам»  атты  халықаралық  ғылыми-
практикалық  конференция  жұмысының  басталуымен  шын  жүректен 
құттықтаймын!  Біз  Сіздермен  ерекше  кезеңде  -  Қазақстан 
Республикасы  Тәуелсіздігінің  20  жылдығы  қарсаңында  кездесіп 
отырмыз.  Еліміздің  экономикалық,  саяси  және  әлеуметтік  өмірінде 
болып  жатқан  қарқынды  өзгерістер  білім  беру  мен  адамзат 
ресурстарын  дамыту  жолдарының  түбегейлі  өзгеруіне  жол  ашты. 
Мемлекет  басшысы  Н.Ә.Назарбаевтың  бастамасы  бойынша  шетел 
жоғары  оқу  орындарында  қазақстандық  жастардың  «Болашақ»  атты 
оқыту бағдарламасы, дарынды балаларды қолдауға арналған «Дарын» 
мектебін  ашу,  мектепке  дейінгі  тәрбие  мен  оқытудағы  жаңа 
қажеттіліктерді  қамтамасыз  етуге  мүмкіндік  беретін  «Балапан» 
бағдарламасы сияқты бірегей жобалар іске асырылуда.  
Сонымен  қатар,  педагогтер  мен  кітапханашылардың  кәсіби 
қауымдастығында  жас  ұрпақ  арасында  кітап  оқу  мәдениетінің 
төмендеуі ерекше қамқорлықты қажет етеді. Бұған халықаралық PISA-
2009  тестілеуіндегі  қазақстандық  оқушылардың  төмен  көрсеткіштері 
дәлел.  Кітап  оқу  мәдениетінің  төменгі  деңгейі  білім  беру  сапасына, 
сондай-ақ  экономика  сапасына  да  жағымсыз  әсер  ететінін  мамандар 
жақсы  түсінеді.  Сапалы  кітап  оқу  күрделі  ақпараттық-мәдени  ортада 
өмір  сүретін  заманауи  адамның  жеке  өсуі  мен  бәсекелестікке 
қабілеттілігіне әсер етері сөзсіз. Оқырман мәдениетін төмендеуі және 
болмауы тұрғындардың интеллектуалды мүддесі мен сауаттылығының 
төмендеуіне әкелетіні белгілі.  
Кітап  оқуға  деген  қызығушылықтың  төмендеуі,  оқушылардың 
оқырмандық  құзырлығының  жеткіліксіз  деңгейі  –  жалпыәлемдік 
беталыс.  Бұл  тұрғыда  мұндай  қиындықтарға  дамыған  батыс  елдері 
бізден  ертерек  кездесті,  өйткені  олар  жарты  ғасырдан  астам  уақыт 
ішінде  көбінесе  кітап  оқудың  жаңа  тәжірибесін,  жаңаша  ойлау  түрін 
қалыптастыратын  және  кітапты  ысырып  шығарған  Интернетті 
белсенді  пайдалануда.  Шетелдердің  тәжірибесі  оқырман  мәдениетін 
дамытудың  барлық  әлеуметтік  институттарының  тиімді  өзара 
әрекеттесуінде жағдайды жақсы жаққа қарай өзгертуге болатындығын 
дәлелдейді. 
Гуманитарлық сала мамандарының алдына технологиялық және 
қоғамдық  өзгерістердің  әсер  етуінен  кітап  оқу  мен  кітап  оқу 

 
 
4 
мәдениетінің өзгеруіне байланысты күрделі мәселелер қойылуда. Енді 
әлеуметтік  және  мәдени  құбылыс  ретінде  кітап  оқу  туралы  тұтас 
ұғымды қалыптастыру қажеттілігі туындауда. Бұл - философиялық әрі 
мәдени  мәселе,  тек  ғылыми  теориялардың  ғана  емес,  сондай-ақ 
педагогикалық та, кітапханалық та тәжірибе мәселесі.   
Ұжымда  кітап  оқуға  байланысты  мәселелердің  маңыздылығы 
мен күрделілігін терең ұғыну қалыптасқанын сеніммен айтуға болады. 
Студенттердің  кітап  оқу  мәдениетінің  жеткіліксіз  деңгейі  кәсіби 
педагогикалық  қызметте  балалардың  жетекшілері  болуына,  ата-
аналарға  кеңесші  болуына  байланысты  ерекше  үрей  туғызады.  2009 
жылдан бастап ПМПИ-де «Оқуға құштар студент – табысты педагог» 
деп  аталған  студенттердің  кешенді  бағдарламасы  жүзеге  асырылуда.  
Осы  жылдар  ішінде  институт  және  кітапхана  өмірінде  бірқатар  есте 
қаларлықтай  кітап  мерекелері  өтті.  Кітапхана  айналасында 
оқытушылар 
мен 
студенттердің 
оқырмандық 
белсенділері 
қалыптасты, бұл кітап оқу идеясын алға жылжытудың жаңа деңгейіне 
шығуға  мүмкіндік  берді.  Бағдарламаның  нәтижесінен  шығатын 
жалпы  қорытынды:  қоғамдағы  кітап  оқу  дағдарысы  объективті 
сипатты білдіреді, бірақ оны кітап оқу мен кітапты мақсатты қолдау 
арқылы жеңуге болады.  
«Кітап.  Уақыт.  Қоғам»  атты  халықаралық  конференция  қазіргі 
әлемдегі  кітап  оқу  мен  кітап  мәдениетінің  проблемаларына 
қазақстандық  ғылыми  және  педагог  қауымының  бет  бұру 
факторлырының  бірі  болып  табылады.  Конференцияға  жіберілген 
баяндамалар барлық оқырмандар санаты арасында кітап оқуды қолдау 
мен  қоғамдағы  кітап  мәдениетін  сақтауға  байланысты  мәселелерді 
шешуге 
шығармашылық 
іздестірулері 
бағытталған 
әртүрлі 
ведомстволар  мен  деңгейі  әртүрлі  мамандардың  жағдайды  түсінуін 
көрсетеді.  Осы  күрделі  мәселелерді  талқылауға,  өз  идеяларымен, 
ойларымен, жұмыс тәжірибесімен бөлісуге келгендерге алғысымызды 
білдіреміз. 
Конференция  қатысушыларына  шын  жүректен  жұмыстарында 
табыс,  ғылыми  ізденістерінің  жаңа  шыңдарынан  көрінуді,  мәңгілік 
адамгершілік 
құндылықтарды 
сақтау, 
ұрпақтардың 
мәдени 
сабақтастығы  мен  өркениеттің  бірыңғай  мәдени  кеңістігін 
қаматамасыз ету үшін жаңа қызықты идеялардың болуын тілеймін! 
 
 
ПМПИ ректоры, 
филос.ғ.д.   
                                               Н.Р. Аршабеков 

 
 
5 
ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО  
 
Уважаемые коллеги и гости, участники конференции! 
 
От  имени  коллектива  Павлодарского  государственного 
педагогического  института  сердечно  поздравляю  Вас  с  началом 
работы  международной  научно-практической  конференции  «Книга. 
Время. Общество». Мы собрались с Вами в канун замечательной даты 
-20-летия  Независимости  Казахстана.  Стремительные  перемены, 
происходящие  в  экономической,  политической  и  социальной  жизни 
страны, обусловили кардинальные изменения подходов к образованию 
и развитию человеческих ресурсов. По инициативе Главы государства 
запущены  такие  уникальные  проекты,  как  программы  обучения 
казахстанской  молодежи  в  зарубежных  вузах  «Болашак»,  создание 
школ  «Дарын»  для  поддержки  одарённых  детей,  запуск  программы 
«Балапан», которая позволит обеспечить новые нужды в дошкольном 
воспитании и обучении.  
Вместе  с  тем,  у  профессионального  сообщества  педагогов  и 
библиотекарей  особую  озабоченность  вызывает  падение  культуры 
чтения у молодого поколения. Подтверждением тому являются низкие 
показатели казахстанских школьников в международном тестировании 
PISA-2009.  Специалисты  понимают,  что  низкий  уровень  культуры 
чтения  негативно  сказывается  как  на  качестве  образования,  так  и  на 
качестве  экономики  в  целом.  Качественное  чтение  способствует 
личностному  росту  и  конкурентноспособности  современного 
человека, живущего в сложнейшей информационно-культурной среде. 
Снижение  и  отсутствие  читательской  культуры  неминуемо  ведет  за 
собой  падение  грамотности  и  интеллектуального  потенциала 
населения.  
Недостаточный уровень читательской компетенции школьников, 
определенное снижение интереса к чтению – общемировая тенденция. 
С  растущими  сложностями  в  этом  плане  развитые  западные  страны 
столкнулись  раньше  нас,  поскольку  уже  более  полувека  активно 
осваивают Интернет, который вытесняет печатную книгу и во многом 
формирует  иной  тип  мышления,  новую  практику  чтения.  Опыт 
зарубежных  стран  свидетельствует  о  том,  что  изменить  ситуацию  к 
лучшему  можно  при  наличии  эффективного  взаимодействия  всех 
социальных институтов развития читательской культуры.  
Сложные  проблемы,  связанные  с  трансформацией  книжной 
культуры  и  чтения  под  воздействием  технологических  и 
общественных  перемен  ставят  перед  специалистами  гуманитарной 

 
 
6 
сферы  необходимость  формирования  целостного  представления  о 
чтении  как  социальном  и  культурном  явлении,  выполняющем 
жизненно  важные  социальные  функции.  Это  вопрос  философский  и 
культурологический,  вопрос  не  только  научных  теорий,  но  и 
педагогической, библиотечной практики.  
Мы  можем  с  уверенностью  сказать,  что  в  коллективе  ПГПИ 
сложилось  глубокое  понимание  сложности,  неоднозначности 
вопросов, связанных с чтением. Недостаточный уровень читательской 
культуры студентов особенно актуален в связи с тем, что студентам в 
профессиональной  педагогической  деятельности  предстоит  быть 
руководителями  детского  чтения,  консультантами  родителей  по 
руководству  читательским  развитием  детей.  В  ПГПИ  с  2009  года  
реализуется комплексная программа читательского развития студентов 
«Читающий  студент  —  успешный  педагог».  За  эти  годы  в  жизни 
института  и  библиотеки  было  много  ярких,  запоминающихся 
книжных событий. Вокруг библиотеки сформировался читательский 
актив  студентов  и  преподавателей,  что  позволило  выйти  на  новый 
уровень  продвижения  идеи  чтения.  Общий  вывод,  который  мы 
можем  сделать  из  итогов  программы:  кризис  чтения  в  обществе 
носит  объективный  характер,  но  его  можно  преодолеть  через 
целенаправленную поддержку книги и чтения.  
Международная  конференция  «Книга.  Время.  Общество» 
является одним из немногих фактов обращения казахстанской научной 
и  педагогической  общественности  к  проблемам  книжной  культуры  и 
чтения  в  современном  мире.  Присланные  на  конференцию  доклады 
отражают различные видения ситуации специалистами разного уровня 
и  различных  ведомств.  Благодарим  всех,  кто  откликнулся  на  наш 
призыв  обсудить  сложные  проблемы  современности,  поделиться 
своими идеями, размышлениями, опытом работы. 
От  всей  души  желаю  участникам  конференции  плодотворной 
работы, новых высот в научных изысканиях, свежих интересных идей 
во  имя  сохранения  вечных  гуманитарных  ценностей,  обеспечения 
культурной  преемственности  поколений  и  сохранения  единого 
культурного пространства цивилизации. 
 
 
Ректор ПГПИ, 
д.филос.н.                                                      Н.Р. Аршабеков  
 

 
 
7 
Құрметті халықаралық ғылыми-тәжірибелік  
конференция қатысушылары! 
 
Құрметті  халықаралық  ғылыми-практикалық  конференцияға 
қатысушылар! 
Еліміздегі 
көпшілік 
кітапханалар 
атынан 
конференция 
қатысушылар  мен  қонақтарды  бүгінгі  айтулы  оқиға  -  қоғамдағы  ең 
өзекті  мәселені  көтеріп  отырған  «Кітап.  Уақыт.  Қоғам»  атты 
халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның ашылуымен шын 
жүрегімнен құттықтауға рұқсат етіңіздер! 
Оқитын  Ұлт  қана  бәсекелестікке  қабілетті  мемлекет  құрып, 
оқитын Ұлт қана ұлы адамдарды тудыратынын біз жақсы білеміз. 
Барлық сала бойынша адамдардың білімі тек қана қағаз бетінде, 
кітапта  сақталады.  Сондықтан  кітапты  сақтаушы  және  жинаушы 
кітапхана  ғана  адамзат  білімінің  өшпейтін,  жоғалмайтын  жады  деуге 
болады. 
Ешбір  Интернет  және  теледидар  ұлттың  рухани  өміріндегі 
кітаптың  орнын  ауыстыра  алмайтыны  шындық.  Бірақ  оларды 
оқырмандардың  оқу  дағдысын  қалыптастыруда  пайдалану  уақыт 
талабы. 
Кітап мәдениеті, оқу дағдарысы, оқырманды қалыптастыру және 
де  басқа  ауқымды  тақырыптарды  талқылайтын  конференция  білімге 
өлшеусіз үлес қосып, келешек ұрпақтың оқуға деген қызығушылығын 
арттыруға көмектесетініне біз сенімдіміз. 
Қазақстан  Республикасы  Білім  және  ғылым  министрлігіне, 
Павлодар 
мемлекеттік 
педагогикалық 
институты 
ғылыми 
кітапханасына тақырыбы кең, көтерген жүгі ауыр ғылыми-тәжірибелік 
конференцияны ұйымдастырып отырғандарына алғысымыз шексіз.  
Мұнда  қаралатын  мәселелер  қоғамдағы  әлеуметтік  институт 
ретінде бәрімізді де ойландырады, толғандырады, бір бағытта жұмыс 
істеуде біріктіреді.  
Конференцияның  шешімдері  білімге  өлшеусіз  үлес  қосып,  оқу 
дағдарысының алдын алатынына сенім білдірейік. 
Конференцияға  қатысушыларға  сәтті  жұмыс  және  маңызды 
қорытындылар тілеймін! 
 
ҚР Ұлттық академиялық  
кітапханасының 
Бас директоры                                                    Ж. Шаймұханбетова 
 
7
 
қараша 2011 жылғы,  Астана қаласы 
 

 
 
8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ 
 
ПЛЕНАРЛЫҚ МӘЖІЛІС 

 
 
9 
СТИМУЛИРОВАНИЕ ЧТЕНИЯ МОЛОДЕЖИ: 
 В ПОИСКАХ ДРУЖЕСТВЕННОГО ФОРМАТА 
 
В.Я. Аскарова
 
Челябинская государственная академия культуры и искусств, Россия   
 
Система  деятельности  по  поддержке  и  развитию  чтения 
молодежи  должна  опираться на  научно  обоснованные  представления 
об  этой  категории  читателей.  К  сожалению,  объективная  картина 
подменяется  морально  устаревшими  суждениями  о  «нечитающей 
молодежи»  и  данными  исследований,  проведенных  с  идеологически 
устаревших позиций. 
Очевидно,  что  современную  ситуацию  в  сфере  чтения 
невозможно  оценивать  с  позиции  прошлых  лет.  Радикальные 
изменения  общественной  жизни  обусловили  смену  ценностных 
ориентаций,  структуры  досуга,  всей  системы  коммуникационной 
деятельности.  Сейчас  картину  чтения  практически  невозможно 
выявить 
без 
комплексного 
анализа 
коммуникативного 
и 
информационного 
поведения 
людей, 
учета 
доминирующего 
воздействия 
визуальных 
медийных 
средств, 
внимательного 
отношения к различным проявлениям молодежной субкультуры. 
Современная  российская  молодежь  крайне  неоднородна, 
разобщена, 
дифференцирована 
по 
образовательному, 
имущественному признакам, ценностным ориентациям, политическим 
взглядам;  разделена  на  неформальные  группировки.  Отсюда 
множественность молодежных субкультур, закрытость происходящих 
в  них  процессах.  Объективной  картины  чтения/нечтения  различных 
молодежных  групп  нет,  поэтому  так  важно  понять  молодых  людей, 
дать слово им самим и, более того, попытаться сделать их союзниками 
в  деятельности  по  развитию  и  поддержке  чтения.  Спонтанные 
высказывания  молодых  людей,  лексические  средства,  посредством 
которых  они  выражают  свое  отношение  к  книгам  и  чтению,  их 
оценки, смутные ожидания, выраженные в слове и визуальном образе, 
дают  богатый  исследовательский  материал,  несравненно  более 
ценный, чем данные традиционных социологических опросов. 
Сейчас  представляется  наиболее  важным  сосредоточиться  на 
проектах,  которые  позволяют  войти  в  непосредственный  контакт  с 
читателями 
и 
увидеть 
результаты 
собственной 
работы. 
Представляется,  что  пришло  время  негромких,  но  важных  для 
конкретных групп или отдельных людей дел, которые помогают найти 
путь к книге. В частности, проблемой первостепенной значимости нам 

 
 
10 
представляется  развитие  диалога  с  молодежью.  Диалог  должен 
привести  к  улучшению  взаимопонимания,  от  понимания  можно 
двигаться  к  взаимодействию  и  сотрудничеству.  Сейчас  картину 
чтения  молодых  людей  практически  невозможно  выявить  без 
комплексного  анализа  коммуникативного  и  информационного 
поведения  людей,  учета  доминирующего  воздействия  визуальных 
медийных  средств,  внимательного  отношения  к  различным 
проявлениям молодежной субкультуры. Работа по созданию ситуации 
неформального 
взаимодействия 
с 
молодежью, 
преодолению 
возрастных  и  социальных  барьеров,  формированию  гостеприимного 
коммуникативного 
пространства, 
на 
котором 
происходит 
взаимообогащение  людей  с  различным  культурным  багажом  и 
культурным опытом, в Челябинске уже началась. 
Первой  нашей  попыткой  дать  возможность  публично 
высказаться  о  собственном  чтении  молодым  людям  был 
организованный  в  рамках  Международного  интеллектуального 
форума  «Чтение  на  евразийском  перекрестке»  (Челябинск,  май  2010 
г.)  круглый  стол  «Молодые  –  о  молодежном  чтении»,  который  дал 
обильный  материал  для  профессиональной  рефлексии.  Выяснилось, 
что  главные  проблемы  –  отсутствие  «умного  взрослого»  в  детско-
юношеской  среде,  экономическая  и  территориальная  недоступность 
книги  –  отсюда  саморегуляция  читательской  деятельности, 
ориентация  на  не  всегда  грамотную  сверстническую  рекомендацию. 
Возможно,  именно  поэтому  с  таким  интересом  была  принята 
подготовленная  студентами  кафедры  книжного  бизнеса  презентация 
журнала  «Что  читать»  –  яркого,  живого,  умного  издания,  в  котором 
грамотная  экспертиза  литературного  потока  сочетается  с  умелым 
использованием 
социально-психологических 
механизмов 
привлечения  внимания  к  различным  литературным  явлениям  и 
конкретным произведениям. 
Стало  очевидным,  что  нужно  заниматься  элементарным 
просветительством,  преодолевать  барьеры  между  поколениями,  быть 
ближе к молодым людям, искать различные поводы для культурного 
общения,  чаще  говорить  с  ними  о  книгах,  придумывать  новые 
способы  побуждения  к  чтению.  Первые  шаги  в  этом  направлении  в 
Челябинской  государственной  академии  культуры  и  искусств  уже 
сделаны  –  это  включение  в  работу  студенческого  киноклуба  «9-я 
муза» 
педагогов 
кафедры 
библиотечно-информационной 
деятельности, 
сотрудников 
научной 
библиотеки; 
запуск 
внутривузовского  буккросинга;  участие  педагогов  и  студентов  во 
встречах  с  литераторами.  В  результате  «нечитающая  молодежь» 

 
 
11 
оживленно  обсуждает  творчество  лауреатов  литературных  премий 
«Русский  буккер»,  «Большая  книга»,  проявляет  интерес  к 
экранизированным  произведениям,  увлечено  сочиняет  эссе  «Я 
читаю».  В  течение  полугода  на  сайте  ЧГАКИ  силами  студентов 
ведется форум «Читать подано!». 
Пример  подобной  работы  оказался  заразительным:  в  декабре 
2010  г.  В  Челябинской  областной  юношеской  библиотеке  была 
проведена творческая лаборатория «Библиотека – развивающая среда 
молодого  поколения»,  в  ходе  которой  доцентом  кафедры 
библиотечно-информационной  деятельности,  членом  Центра  чтения 
ЧГАКИ  Н.  К.  Сафоновой  был  сделан  доклад  «Прогноз  на  завтра: 
ценностные  приоритеты  молодежи»,  а  сотрудники  муниципальных 
библиотек области выступили с электронными презентациями самых 
ярких  библиотечных  мероприятий:  «Заражаем  чтением:  акция 
«Библиотечная  почта»,  телевизионное  ток-шоу  в  библиотеке  «Сто 
вопросов  взрослому»  и  т.д.  Однако  главным  событием  лаборатории 
были  выступления  представителей  различных  молодежных  групп,  в 
числе  которых  были  «молодогвардейцы»,  члены  молодежного 
волонтерского движения, челябинской федерации хип-хоп культуры и 
т.д.;  молодые  люди  рассказали  о  себе,  своем  чтении,  ответили  на 
вопросы 
библиотекарей. 
Далее 
состоялось 
представление 
молодежных субкультур Челябинской области. Лаборатория показала: 
контакт  установлен,  начало  взаимопониманию  положено,  потенциал 
для сотрудничества есть. 
Интереснейшая  попытка  в  этом  направлении  –  культурно- 
просветительский 
проект 
поддержки 
и 
развития 
чтения, 
разработанный  педагогами  челябинского  физико-математического 
лицея № 31. В рамках проекта в лицее проводятся встречи с ведущими 
литераторами России: Р. Сенчиным, С. Шаргуновым, З. Прилепиным; 
практикуется  ведение  читательских  блогов,  в  которых  на  равных 
высказываются  на  литературные  темы  педагоги,  журналисты, 
литераторы и школьники (http://www.fml31.ru). 
Важный  принцип  взаимодействия:  школьники  на  равных 
общаются  с  профессорами,  школьными  учителями,  писателями.  Все 
встречи  проходят  в  демократическом  формате,  в  режиме  открытых 
дверей.  Самостоятельную  ценность  имеет  подготовка  к  встрече  с 
писателем:  учителя  и  школьники  читают  произведения  писателя, 
обсуждают  его  творчество  в  школьном  блоге  (кстати,  зайти  в блог и 
принять  участие  в  общем  разговоре  может  каждый;  однажды  к 
обсуждению  своих  произведений  примкнул  и  Захар  Прилепин). 
Проект  стал  своеобразным  брендом  физико-математического  лицея; 

 
 
12 
10-11 октября в Челябинске состоялся фестиваль «Открытая книга» с 
участием  известных  российских  литераторов:  А.  Смирновой,  Павла 
Басинского,  Алексея  Варламова,  Захара  Прилепина,  Ильдара 
Абузярова.  Эти  встречи  важны  возможностью  прикоснуться  к 
выдающимся  литераторам  нашего  времени,  преодолеть  отчуждение 
между  поколениями,  читателями  и  писателями.  Подобные  встречи 
имеют  длительное  последействие:  их  участники  продолжают  читать 
книги авторов, которые уже воспринимаются как близкие люди, ищут 
их  высказывания  в  сетевом  пространстве,  оживленно  обсуждают  их 
творения. 
Начатая  работа  представляется  настолько  значимой  и  важной, 
что мы считаем правильным придать ей систематический характер. В 
апреле  текущего  года  Челябинской  юношеской  областной 
библиотекой 
совместно 
с 
Центром 
чтения 
Челябинской 
государственной  академией  культуры  и  искусств  был  разработан  и 
реализован проект регионального форума молодых читателей «Книга 
– путь к успеху». В форуме приняло участие примерно 300 молодых 
людей  (в  основном,  учащаяся  молодежь)  из  разных  территорий 
Челябинской области. Был выбран предельно демократичный формат 
проведения форума, он дал возможность получить экспертную оценку 
явлений,  происходящих  в  сфере  чтения  и  книжном  деле  и  в  то  же 
время  дать  возможность  молодым  людям  сказать  все,  что  они  хотят. 
Форум преследовал цель не только обсудить с молодежью проблемы 
чтения,  но  и  вовлечь  ее  в  процесс  поиска  различных  форм  его 
поддержки  и  развития.  В  дискуссионном  плане  обсуждались  такие 
вопросы:  особенности  чтения  в  молодежных  субкультурах;  пути, 
ведущие  к  чтению;  пути,  к  которым  ведет  чтение;  причины, 
отвращающие  от  чтения;  что  такое  «хорошая  книга»;  чтение  в 
Интернете; у кого спросить, что почитать; как можно увлечь чтением 
сегодня  и  др.  Мы  постарались  помочь  понять  молодым  людям,  что 
книга  –  путь  к  освоению  мирового  знания,  культурных  достижений, 
без нее не будет ни полноценной осмысленной жизни, ни подлинного 
успеха. 
Умные, образованные, многого достигшие в своей жизни люди 
– читают! Кроме того, на форуме мы получили возможность собрать 
уникальный исследовательский материал, связанный с субъективным 
восприятием  книги  и  чтения,  читательскими  предпочтениями, 
оценками  молодых  людей,  каналами  распространения  информации  о 
литературе,  принятыми  в  молодежной  субкультуре  средствами 
характеристики книги и чтения. 
Взрослые на форуме получили «одушевляющее впечатление». 

 
 
13 
Они  увидели  настоящую  молодежную  читательскую  элиту, 
имеющую  определенные  культурные  приоритеты  и  умеющие 
аргументировано  их  отстаивать.  Мы  часто  слышим  о  том,  что 
утрачены многие важные ценности; форум же показал, что культурная 
преемственность  все  же  сохраняется.  Стало  предельно  ясно,  что 
нужно  заниматься  элементарным  просветительством,  преодолевать 
барьеры  между  поколениями,  быть  ближе  к  молодым  людям,  искать 
различные поводы для культурного общения, чаще говорить с ними о 
книгах,  придумывать  новые  способы  побуждения  к  чтению.  Таким 
нам представляется наиболее дружественный, гармонизирующий путь 
преодоления кризисных тенденций молодежного чтения. 
В  дальнейших  планах  –  преодоление  в  чтении  разрыва  между 
виртуальным  и  реальным  пространством.  Вызревает  проект 
«Пространство чтения: соединение миров». Пока что он существует в 
виде идеи, но уже ясно, что мы будем активнее вторгаться в сетевое 
пространство,  вовлекая  молодых  людей  в  физическое  пространство 
библиотеки,  снимая  эффекты  анонимности,  отчуждения  и 
призрачного существования. 
Коммуникационные  барьеры  в  чтении  должны  быть  сведены  к 
минимуму. 
Таким  образом,  на  Южном  Урале  сложилась  система 
деятельности  по  поддержке  и  развитию  чтения,  учитывающая 
особенности  его  мультикультурного  пространства,  специфические 
возможности 
различных 
институтов 
книжного 
дела 
и 
образовательных  учреждений  и  имеющая  отлаженную  систему 
социального  партнерства.  Круг  специалистов,  участвующих  в  этой 
работе,  непрерывно  расширяется,  а  деятельность  по  поддержке  и 
развитию  чтения  стала  обязательной  составляющей  региональной 
культурной политики. Ее значимым субъектом по-прежнему остается 
ЧГАКИ; действующий в ней Центр чтения оказал влияние на многие 
направления  деятельности  академии:  любое  крупное  мероприятие 
сопровождается  демонстрацией  литературы  и  многие  кафедры, 
казалось бы, далекие от проблем чтения, нашли свое место в работе по 
его  продвижению  и  развитию.  Кафедра  хореографии,  например, 
провела конференцию «Хореография в зеркале литературы», кафедра 
философии  при  проведении  ежегодного  Православного  Славянского 
Собора обязательно выделяет секцию, связанную с книгой и чтением. 
Кафедра  театральной  режиссуры  в  процессе  работы  киноклуба  «9-я 
муза»  проводит  обсуждение  экранизированных  произведений. 
Практически  все  подразделения  вуза  включились  в  проведение 

 
 
14 
внутривузовского  буккросинга.  Научная  библиотека  ЧГАКИ 
разработала программу «ЧГАКИ – территория чтения». 
Кафедра  ЮНЕСКО,  созданная  академией  в  2010  г.,  также 
включилась  в  деятельность  по  продвижению  книги  и  чтения, 
повышению  уровня  профессионализма  специалистов  в  области 
литературы  и  чтения;  проведены  семинары  «Словесность  и 
визуальность»,  «Культура  и  маркетинг  культуры:  роль  литературных 
премий  в  российском  книжном  бизнесе».  На  базе  Центра  чтения 
ЧГАКИ  и  Челябинской  областной  юношеской  библиотеки  действует 
межрегиональная Школа инноватики, в рамках которой в намеченном 
населенном  пункте  (таковыми  уже  были  Златоуст,  Копейск) 
обсуждаются  инновационные  приемы  и  технологии  поддержки  и 
развития чтения. 
В  числе  наиболее  деятельных  авторов  также  Центры  чтения 
областных  библиотек:  детской,  универсальной  научной,  коллектив 
областной  юношеской  библиотеки,  педагогический  университет, 
физико-  математический  лицей  №  31,  организация  представителей 
книжного  бизнеса  «Продвижение  книги».  Запущены  механизмы 
саморазвития  и  синергийности,  что  позволяет  надеяться  на 
необратимость  происходящих  процессов  и  новые  творческие 
решения, рожденные совместными творческими усилиями. Таким нам 
представляется  путь  неформального  познания  проблем  молодежного 
чтения,  ведущий  к  равноправному  партнерству  и  сотрудничеству, 
снижению  барьеров  между  поколениями,  созданию  атмосферы 
взаимной  заинтересованности.  Не  это  ли  наиболее  дружественный, 
гармонизирующий 
путь 
преодоления 
кризисных 
тенденций 
молодежного чтения?