2.1 Жоғары мектептегі педагогикалық іс-әрекеттің психологиялық-педагогикалық негіздері. Жоғары мектеп оқытушысына қойылатын талаптар.
2.2 Педагогикалық іс-әрекеттің негізгі компоненттері.
2.3 Оқытушы іс-әрекетінің логикасы.
2.4 Жоғары мектеп жағдайында кәсіби педагогикалық іс-әрекетке дайындығы.
2.5 Кәсіби құзыреттілік құрылымы. Құзыреттіліктің қалыптасу деңгейі.
ІІІ. Қазақстанның 100 жаңа есімі жобасымен танысу.
IV. Сауалнама сұрақтарын дайындау: «Оқытушы студент көзімен»
Қорытынды
Пайдаланған әдебиет.
Кіріспе:
Жоғары мектеп оқытушысы — арнайы даярлығы бар және педагогикалык ic-әрекетпен айналысатын кәсіпкер адам. Оқытушы – жалпы білім беретін әр түрлі типтердегі мектептерде оқушылармен оқу-тәрбие жұмысын жүргізетін маман; дүниеге ғылыми дидактикалық-материалистік көзқарасты, әлеуметтік, психологиялық, педагогикалық даярлықты, жоғары адамгершілік сапасын, қоғамдық белсенділікті, білім алушыға және мамандыққа деген сүйіспеншілікті, дербес білім алу мен өзін-өзі тәрбиелеу жолдарын, қажеттілігін игерген қазіргі заманның алдыңғы қатарлы адамы.
Жоғары мектептегі педагогикалық іс-әрекеттің психологиялық-педагогикалық негіздері.
Болашақ мұғалімдерді кәсіби-педагогикалық әрекетіне даярлау оқытушылардың үздіксіз педагогикалық ізденісіне тәуелді. Соңғы кезде қоғамдағы болып жатқан әлеуметтік-экономикалық өзгерістерге байланысты білім деңгейінің көтерілуі жеке адамдардың қарым-қатынасын жетілдіру мен оның тиімділігін арттыруды қарастыру мәселесін тудыруда. Мұны ғылымда инновация, болмаса инновациялық қызмет көрсету деп атайды. Жоғары оқу орнында мұғалім даярлау ісіндегі инновация қарым-қатынас жасаудың әдіс-амалын табу арқылы оқушылар тұлғасын қалыптастыруға үйрету; қоғам сұранысына байланысты білім-тәрбие беру әдістерін жетілдіру, соған сәйкес жаңа нәтижеге жету мүмкіндігін қамтиды.
