Облыстық ғылыми-практикалық конференция материалдары
Перенесение навыков из игры в реальную жизненную обстановку
жүктеу/скачать 3,75 Mb. Pdf көрінісі
|
| Перенесение навыков из игры в реальную жизненную обстановку. Игровые
ситуации должны содержать как можно больше элементов, характерных для реальной жизни. Разнообразие необходимо, так как при этом повышается вероятность обобщения. Если же возникают конфликты между детьми, то ссору разрешаем путём беседы.Там, где учителя и родители действуют согласованно, обычно лучше осуществляется учебно- воспитательная работа в школе и более правильно ведется воспитание детей в семье. Партнерство семьи и школы должно работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его образование и развитие. Результат будет ощутим только тогда, когда мы будем вместе. Основными задачами работы с родителями являются: помощь в ориентировке родителей в особенностях и проблемах ребенка. Формирование у родителей адекватного представления о проблемах и возможностях ребенка. Умение видеть положительные стороны ребенка, его достижения, успехи, развитие, а не только его нарушения, диагноз, некомпетентность в каких-то ситуациях. формирование активной позиции родителей в помощи ребенку; вовлечение родителей в работу по реализации индивидуально-ориентированной программы сопровождения; обучение родителей навыкам эффективного взаимодействия и игры с ребенком, в т.ч. адекватным способам поддержки развития; 191 поддержка позитивного стиля взаимодействия родителя с ребенком; оказание информационной помощи. Вся практика деятельности пендагога, в инклюзивном образование, в конечном итоге преследует одну цель – максимально реализовать потенциальные возможности каждого ребёнка с особыми образовательными потребностями при обучении, обеспечить ему социальную адаптацию во время его нахождения в школе и создать адаптационный ресурс для начальной и средней школы, создать эффективный образовательный процесс. На деятельность предшкольного класса в направлении развития инклюзивной практики влияет эффективная работа всей междисциплинарной группы педагогов и администрации. Важным показателем является удовлетворённость ситуацией обучения и воспитания всех участников образовательного процесса – детей, родителей, педагогов и специалистов сопровождения . Причём речь идёт и о детях с ОВЗ и их родителях, и о нормативно – развивающихся детях и их родителях. Инклюзия нацелена не на изменение или исправление ребенка, а на приспособление социальной и образовательной среды к возможностям данного ребенка. жүктеу/скачать 3,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|