«Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие»» 7 класс

1 

 

Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие»» 7 класс. 

Цели урока:  

Образовательные:  

-обобщить и систематизировать сведения учащихся о деепричастии; 

 -совершенствовать навыки постановки знаков препинания при деепричастии и деепричастных оборотах; 

 -отработать умение правильно использовать деепричастия в речи.  

Воспитательные:  

-воспитывать чувство товарищества и коллективизма, умение работать в парах и группе; 

-воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к природе; 

- создание эмоционального настроя через различные педагогические технологии. 

Развивающие:  

-развивать у учащихся познавательные способности - речь, мышление, внимание, воображение, восприятие;  

-развивать умение анализировать, классифицировать, обобщать;  

 

III Планируемый результат. 

Предметные: 

-  знать  морфологические  и  синтаксические  признаки  деепричастий,  орфограмму  «НЕ  с  деепричастиями»,  правило  постановки  знаков 

препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте; 

- уметь находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные 

обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами. 

Личностные: 

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивации учебной деятельности; 

Метапредметные: 

-  уметь  оценивать  результаты  деятельности  (своей-чужой),  анализировать  свою  работу,  планировать  свое  действие    в  соответствии  с 

поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (регулятивные УУД) 

-  уметь  систематизировать  материал,  полученный  на  предыдущих  уроках,  ориентироваться  в  учебнике,  находить  нужную  информацию, 

работать с разными по уровню заданиями (познавательные УУД) 

-  уметь  определять  цель  учебной  деятельности,  ставить  задачи,  планировать  действия,  формулировать  собственное  мнение  и  позицию,  с 

точностью выражать свои мысли (коммуникативные УУД) 

 

IVТип урока: обобщение и систематизация знаний или урок общеметодологической направленности. 

V Межпредметные связи: русский язык и литература. 

2 

 

VI Оборудование: 

- компьютер; 

- медиапроектор  и экран  для  компьютерной  презентации. 

IX Ход урока. 

I.Организационный момент. 

Слайд 1 

«Деепричастия  и  деепричастные  обороты  являются  принадлежностью  в  основном  книжной  речи.  Несомненное  их  преимущество… 

заключается в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность».                     

                                                                                                                 Д.Э.Розенталь   

 

- Ребята, какой большой раздел мы с вами изучали на предыдущих уроках? 

- Да, правильно. Какова же тема нашего сегодня урока? 

- Совершенно верно. Тема урока: «Обобщение по теме «Деепричастие». 

- Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока. 

Слайд 2.   

II Целеполагание.- Ребята, а как вы думаете, мы должны сегодня повторить по этой теме? 

Знать 

 

Уметь 

1. Определение деепричастия 

2.  Правила  постановки  знаков  препинания  при 

деепричастном обороте. 

3. Правописание не с глагольными формами. 

 

 

1. Ставить знаки препинания в предложении с деепричастным оборотом. 

2. Объяснять не с глагольными формами. 

3. Отличать причастный и деепричастный обороты. 

4. Использовать в речи деепричастие. 

5. Исправлять грамматические ошибки  

при употреблении деепричастного оборота. 

 

 

- Мы сегодня вспомним все орфограммы, с которыми связана часть речи – «Деепричастие». 

III Работа по теме урока 

1.Фронтальный опрос. 

Игра «Согласен – не согласен» (если согласны – поднимают руку, если не согласны –просто сидят) 

3 

 

1. Деепричастие – это неизменяемая форма глагола, обозначающая признак по действию.  

2. Деепричастие объединяет признаки глагола и наречия. 

3.В предложении деепричастие зависит от подлежащего. 

4.Деепричастие отвечает на вопросы: что делать? Что сделать? 

5.В предложении деепричастие является обстоятельством? 

6.Деепричастие образуется от наречий. 

7.Суффиксы деепричастий: -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-), -вш-, -нн-, -ем-. 

8.Деепричастия не изменяются. 

9.Деепричастие имеет следующие признаки глагола: время, лицо, число. 

10.Деепричастие  может иметь полную и краткую форму. 

11.У деепричастий нет зависимых слов. 

12.Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами, всегда выделяются на письме запятыми. 

- Оцените себя 

Слайд 3.2. Графическая разминка.  

-В эпиграфе урока прозвучали слова о том, что деепричастным оборотам присуща также большая выразительность. 

-Вспомните строки великих  русских поэтов, восстановите их, назовите автора и произведение. 

              1)«Под голубыми небесами, великолепными коврами / блестя на солнце, снег ле- 

      жит» /  (А.С.Пушкин «Зимнее утро») 

1)

 

«Раз царевна молодая, милых братьев … / поджидая, пряла, сидя у окна» / (А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне») 

2)

 

«Кто штык точил, / ворча сердито, кусая длинный ус» / (Ю.М.Лермонтов «Бородино») 

3)

 

«Свинья под дубом вековым наелась желудей досыта, до отвала…/ наевшись, вы- 

спалась под ним». /  (И.А.Крылов «Свинья под дубом») 

4)

 

«Волк ночью… / думая залезть в овчарню, попал на псарню» / (И.А.Крылов «Волк на псарне») 

- Что использовали поэты для создания динамичности в своих стихах? Назовите деепричастные обороты. Составить схему 4 предложения. 

Взаимопроверка. 

[─,/-.-/,  =    ] 

0 ошибок – «5» 

1 ошибка – «4» 

2- ошибки – «3» 

3- ошибки – «2» 

3. “Найди пару” 

- Ребята у вас на партах в конверте находятся «рассыпанные пословицы», ваша задача собрать их . Работаем в парах, помогаем друг другу. 

4 

 

  

…, по волосам не плачут 

Снявши голову, … 

…, не умоешься 

Не замочив рук, … 

Что имеем, не храним, … 

…, потерявши, плачем. 

…, не всегда брани дорогу 

Спотыкаясь,… 

…, не суйся в воду 

Не зная броду, … 

Пирога ждать,… 

…, не евши, спать 

 

- Проверьте, правильно ли вы справились с задачей? 

- Запишите понравившуюся пословицу, выделите деепричастие, укажите его вид.( 2 ученика у доски) 

- Как же образуются деепричастия несовершенного вида?  Совершенного вида? 

4. Определите вид причастия (работаем устно). На доске. 

Расплетая, остановившись, увлекая, скользя, замерев, разгораясь, положив, запивая, подстелив, увидев. 

Минутка  здоровья.  Если  слышим  деепричастие,  то  встаем.  Луна  ,  глагол,  бегая,  улыбаясь,  интересный,  бегущий,  глотая,  глотать, 

интересуясь, разбежавшись. 

Слайд 6  

5. Работа с текстом. 

         (1)Я долго шёл по ельнику стараясь (не)нарушить безмолвия и покоя. 

(2) Единственный музыкант работающий без устали дли(н,нн)ым языком доставал засевших в древесин... личинок. (3) Я спрятался за куст 

любуясь работой. (4) Дятел недоумевая покосился на меня и продолжил работать. 

 

- Ребята, а теперь представим, что мы оказались с вами в лесу. 

- Как вы себя чувствуете, находясь в лесу? Что ощущаете? Как нужно вести себя в лесу? 

-Прочитайте текст. Найдите в тексте деепричастия, назовите их. 

-Какой темой объединены все предложения? 

- Какую роль выполняют деепричастия в тексте? (устно) 

-Спишите, расставляя недостающие знаки препинания (слабые ученики списывают только 3,4 предложения). 

- Произведите синтаксический разбор 4 предложения ( у доски работает 1 ученик) 

-Оцените себя. 

Слайд 9 

6.  Игра на быстроту реакции и внимания. 

5 

 

КНАЕУЮБАИКВЮ 

НЖЭЭКЕЖФГОДИКУФЯИ 

НЙЕДУЗВИГЙАЯЗСЬУ 

ДМНЕМУСАТЛОДЛЯАВ 

СНЮЕВЗСИЮРАППЯ

7. Игра «Редактор» (На доске) 

- А сейчас я каждому из вас предлагаю побыть в роли редактора. 

- Что означает это слово? (Тот, кто обрабатывает и готовит текст к печати или оформляет издание.) 

- Иногда при употреблении деепричастий и деепричастных оборотов ребята совершают ошибки. 

-Перед вами предложение. Исследуйте его. Объясните в чем ошибка?  

Подойдя  к  дому,  собака  встретила  меня  радостным  лаем.   

-Исправьте её. 

- Объясните, что нужно помнить, чтобы не допускать таких ошибок? (О едином действующем лице и предмете. И глагол, и деепричастие 

относятся к одному лицу.) 

- Будьте внимательны и избегайте подобных ошибок! 

8. Актуализация знаний. 

- А теперь я предлагаю вам перенестись на корабль. Кто самый главный человек на корабле? (капитан) 

- Я предлагаю сегодня побыть в роли капитана….  

- А кто помогает капитану? (боцман) 

- Попрошу в роли боцмана сегодня побыть …. 

- Итак, перед вами два предложения. Сравните их. Спишите, правильно расставив знаки препинания (2 человека работают у доски),  

Все остальные  – работают самостоятельно в тетрадях. 

1.Кок ловко месил тесто засучив рукава куртки. 

2.Матросы работали засучив рукава. 

-В каком предложении не поставили запятые? Почему? 

-Фразеологический оборот с деепричастием запятыми не выделяется. 

-Дело  в  том,  что  фразеологический  оборот  –  особая  единица  языка.  Его  смысл  не  выводится  из  значений  слов,  которые  его  составляют. 

Работать засучив рукава – это значит работать хорошо. Деепричастие, входящее в состав фразеологического оборота, теряет свою силу как 

часть речи и не обособляется. 

8. Самостоятельная работа. Тест. 

Взаимопроверка (ключ на доске) 

- Перед вами тест. В каждом задании выберите только один правильный ответ. 

6 

 

1. Деепричастие – это: 

А) особая форма глагола, обозначающая признак предмета по действию; 

Б) особая форма глагола, обозначающая добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. 

2. В деепричастии совмещаются признаки:  

А) глагола и наречия; 

Б) глагола и прилагательного. 

3. Деепричастие может быть: 

А) полной и краткой формы; 

Б) совершенного и несовершенного вида; 

В) I и II спряжения. 

4. Деепричастие изменяется:  

А) по лицам и числам;  

Б) по родам, падежам, числам;  

В) не изменяется. 

5. В предложении деепричастие является: 

А) подлежащим; 

Б) сказуемым; 

В) определением; 

Г) дополнением; 

Д) обстоятельством. 

6. Деепричастный оборот- это: 

А) деепричастие и глагол, к которому оно относится; 

Б) деепричастие вместе с зависимыми от него словами. 

7. Не с деепричастиями пишется: 

А) слитно;  

Б) раздельно. 

8. Деепричастия несовершенного вида образуются:  

А)  от основы неопределённой формы глагола путём прибавления суффиксов –в-, -вши; 

Б)  от основы настоящего времени глагола путём прибавления суффикса –а-(-я); 

В) путём прибавления суффикса –а-(-я); 

Г) путём прибавления суффиксов –в-, -вши-, -ти-.    

Ключ: 1. Б), 2. А), 3. Б), 4. В) 5. Д), 6. Б) 7. Б) 8. Б) 

7 

 

Оценка 

“5”  

“4” 

“3” 

“2” 

Ошибки 

0 

 1–2 

3– 

4 

более 4-х 

- Проверьте друг у друга  тесты, поставьте оценки. Оцените себя. 

IV Подведение итогов урока. Обобщающее слово учителя. 

- Сегодня мы постарались вспомнить все о деепричастии.  

-Что вам понравилось, запомнилось на уроке? 

-Что нового вы узнали на уроке? 

-Что из пройденного материала удалось усвоить лучше всего? 

-Какие из тем вы бы хотели еще повторить? 

- Какова роль деепричастий и деепричастных оборотов в устной и письменной речи? 

(Употребление деепричастий делает речь более точной, динамичной и выразительной, дорисовывая основное действие). 

- Посмотрите на свои оценочные листы, проанализируйте их. 

-Какую оценку за урок вы бы поставили себе и почему? 

VI  Домашнее задание. 

1) Повышенной сложности: составьте кроссворд на тему «Деепричастие» 

2) Средний уровень : Игра «4-й лишний».  

Составить 4 ряда слов, в каждом из которых будет лишним одно слово. Например, играть, запасаясь,  бежать, слушать. 

3) Низкий уровень : упр 254