Оқытуды басқару үдерісі



Дата16.11.2022
өлшемі8,51 Mb.
#50616

Оқытуды басқару үдерісі


Топ: ПМНО 19-1
Білім алушы: Шахман Л.
Пән оқытушысы: Заурбекова А.
  • Көшбасшылық - бұл адамдарды жинап алға қойылған мақсатқа бағыттау. Көшбасшы мен Басшы мағынасы бір емес.
  • Басшы – бұл жұмысты беруші және сол жұмыстарға жауап беруші. Жақсы басшы орындалған жұмсысты реттеп қабылдап отырады.
  • Ал, Көшбасшы адамдарды жандандырады, мақсатқа жетуде болашақты көру қасиеті арқылы адамдарды ортақ мақсатқа бағыттайды.

Адамның мінезі негізінде құралады. Көшбасшы болу үшін сізге өзіңіздің дамуыңызға , жұмыстағы құлшысыңызға көп көңіл бөлу керек. Көшбасшылық – бұл талант. Оны дамытпасаң ол өшеді. Әдетте шын көшбасшы болып адам 30-35 жаста өмірілік тәжірибе жинағанда болады.
Көшбасшылық
Мұғалімдер үшін көшбасшылықтың маңызы
Мұғалім үшін оқыту мен оқудағы көшбасшылықтың бірнеше мәні бар:
  • Мұғалім өзінің оқыту және оқу үдерістерін түсінуін нақтылауға мән беруі;
  • Оқыту және оқу үдерістерін әріптестерімен талқылауға мүмкіндік беру;
  • Оқыту үшін барынша қолайлы жағдай жасау арқылы оқудың жоғары мәдениетті деңгейін орнату;
  • Оқудың қажетті ауқымын стандартты жетілдірумен шектелмей, одан әрі кеңейту;
  • Оқушылардың оқу үдерісіне тартылуы;
  • Әріптестерді кәсіби дамыту үшін барлық мұғалімдердің әлеуеттерін бөлуге болатындығына сенімді болу;
  • Оқыту және оқу үдерістеріне әлеуметті, ата-аналар мен тиісті мүдделі адамдарды тарту.

Мұғалімнің көшбасшылығын дамыту жұмыстары (МКДЖ)
Мұғалімнің көшбасшылығын дамытуға әсер етудің ерекше түрі жауапты қызметі бар немесе жоқ мұғалімдер деп анықталуы мүмкін
• іс-тәжірибені жетілдіру жұмыстарын өз қолына алуға;
• өзгерістер енгізу үшін әріптестерімен стратегиялық шешімдер қабылдауға;
• бірігіп жұмыс істеуде фактілерді жинауға және қолдануға;
• кәсіби білімді құруға және таратуға атсалысуға міндетті.

Бүгінде

Бүгінде

Бұл жердегі ең маңызды мәселе-оқыту сапасын арттыру басымдығы


Көшбасшылық дегеніміз не?
Оқудағы көшбасшылық
Оқушының
Эмоционалдық-өнегелік сауаттылығы
Эмоционалдық-қалыпты оқуы
Жан-жақты дамуы

Қазіргі кезеңде көшбасшылық күрделеніп,бүгінгі таңда бір адамның мүмкіндіктерінен тыс шығып жатқандығын ескертеді.


Көшбасшылықтың мектепке ықпалы
Саутворттың (2004)
пайымдауынша
“Іс-әрекеттегі бөлінген көшбасшылық”
проблемасын зерттеген
Макбет (2004)
Мектеп көшбасшылығы әдетте өктемдік ретінде түсініледі де, бір адамның басшылығымен, жеке көсемдікпен шектеліп қалады
Макбеттің (2004) зерттеуі көшбасшылықтың табысты болуының 6 факторын қарастырады:
Жай бөлініс
-
Стратегия-лық
бөлініс
Кезеңдік
бөлініс
Бастама-шылық
бөлініс
Бөлініс мәдениеті
Прагматика-лық
бөлініс
Құрмет-теу
Адалдық
Құзіреттілік
Жеке
қарым-қатынас

І-кезең. Құндылықтарды анықтау.

  • І-кезең. Құндылықтарды анықтау.
  • ІІ-кезең. Кәсіби міндеттерді анықтау.
  • ІІІ-кезең. Дамыту бағдарламасын құруға келісім мен кеңестер.
  • ІҮ-кезең. Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құру.
  • Ү-кезең. Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құруға арналған келісім мен кеңестер.
  • ҮІ-кезең. Зерттеуге негізделген көшбасшылықты
  • дамыту бойынша жұмыс.

    ҮІІ-кезең. Кәсіби білімдердің дамуына жәрдемдесуге ықпал ететін желілік қоғамдастықтағы жұмыс.


Мұғалімнің көшбасшылығын дамыту жұмысы (МКДЖ)

Көшбасшылықты дамыту бойынша жұмыс мектепте жаңа білімді қалыптастырады,

Көшбасшылықты дамыту бойынша жұмыс мектепте жаңа білімді қалыптастырады,

дегенмен мектептен тыс жерде алынған жаңа білімдерді беру де мұғалімнің өз мектебіне орасан зор пайдасын тигізеді.


Қорытынды
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА

Достарыңызбен бөлісу:




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет