1
|
Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор
Оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі
Оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі
Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқушыларға қойылатын талаптарды мұғалімнің білуі
Сыныпта не болу керек екенін мұғалімнің түсінуі
|
3
|
2
|
Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай)
Зерігу
Алаңдау
Ойлану
Ағын
түсіну
|
2
|
3
|
Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсететін қабілеті (Стернберг)
зейін
зият
икемділік
жады
табандылы
|
2
|
4
|
Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру кезеңдерін қамтитын тәсіл
жоспалау
даярлау
пайымдау
дәлелдеу
талдау
|
4
|
5
|
Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімнің және іс-әрекеттің негізі
пәндік білім
құзыреттілік
тәжірибе
біліктілік
ұстаным
|
5
|
6
|
Интернет-ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет
өз атын рәсмилендіру
ақпаратты жүктеу
өз қалауларын жариялау
адамдармен сұхбаттасу
сайттарда пікірлерді қалдыру
|
3
|
7
|
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
оқушыларды өзін-өзі бағалауға араластыру
оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау
оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы
оқушыға жеткен деңгейге сәйкес шешеім шағарылуы
оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі
|
1
|
8
|
«Жабық» сұрақтардың балама атауы
кеңецтілген
жоғары дәрежелі
төмен дәрежелі
жуан
шығармашылы
|
3
|
9
|
Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін ,сондай-ақ мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
А)оқу үшін бағалау
В)жылдық бағалау
С)оқуды бағалау
Д)ағымдық бағалау
Е)сараланған бағалау
|
А
|
10
|
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
А)модерация
В)бағалау сипатын өзгерту
С)сұраныстар негізінде
Д)бағалау кестесінің ауысуы
Е)уақыттың тапшылығы
|
В
|
11
|
Оқуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
А)жылдық бағалау
В)аралық бағалау
С)қорытынды бағалау
Д)оқу үшін бағалау
Е)оқуды бағалау
|
Д
|
12
|
Білім алушылар өздерінің оөудың өандай сатысында тұрғанын ,қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау
А)оқытуды бағалау
В)оқу үшін бағалау
С)сараланған бағалау
Д)жылдық бағалау
Е)тұрақты бағалау
|
В
|
13
|
Блэк пен Уилям зерттеулерінде сыныптың ,, қара жәшік ”метафорасы қолданылған.Осы метаыораның негізгі идеясы
А)оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
В)мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
С)оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау
Д)мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
Е)сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
|
А
|
14
|
Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңз
А)оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
В)оқушының жауабын критерийге сійкесттендіру
С)оқушының сұраққа жауабвн мұқият тыңдау
Д)оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
Е)оқушының таспырманы орындауын бақылау
|
В
|
15
|
Дарынды ,талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай , қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасы сәйкес өлшем
А)мәселені шешу
В)есте сақтау және білім
С)өз білімін жетілдіру
Д)ерте символдық белсенділік
Е)шоғырлану
|
В
|
16
|
Ең үздік оқушыларды анықтауға ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы
А)қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
В)жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін ,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
С)олар ақпаратты біліп қана қоймай ,оны пайдалана алады
Д)басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Е)олар ерте жасынан бастап сөйлей ,оқи жаза бастады
|
Е
|
17
| |
