Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Почему в Древней Индии индуизм доминировал над буддизмом
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.1.2.3 – использовать понятие «кастовая система» для объяснения социальной структуры общества;
5.2.1.3 – описывать влияние религии на развитие древнего общества
|
Цель урока
|
Усвоение основных понятий: касты, карма, индуизм, буддизм;
усвоение образной картины местоположения, природы, занятий др. индийцев;
|
Критерии успеха
|
Знание и понимание: Знают термины: рилигия и индуизм
Применение: Знают сравнительную характеристику индийской культуры и религии с другими религиями Древнего Востока
Анализ и Синтез: Учащиеся могут определять и составлять критерии подбора исторический номенклаутре по определенной теме
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
.Приветствие. Оргмомент.
Выход на тему: с помощью проектора на доске показать изображения Будды, жрецов, монахов.
Попрость предположить тему урока
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
. Групповая работа.
Работа с таблицей. Групповая работа.
Взаимоценивание: с помощью чек-листа.
Критерии оценивания
|
Мах балл
|
Балл группы
|
Правильно называет номенкулатуру
|
4
|
|
Привильно приводит примеры
|
4
|
|
Парная работа.
Учащиеся самостоятельно определяют критерии подбора Учитель дает возможность группам самим разработать критерии и составать свой перечень номенклатуры по теме.
Дискрипторы для выполненя задания:
а. 3 номенклатуры по определеной теме:
б. 3 примера для каждой номенклатурры
В ходе выполнения учитель контролирует правильность подбора учащимися критериев и примеров географической номенклатуры.
Индивидуальная работа. Формативое оценивание
Дифференцированное формативное оценивание (№1,№2)
Повторение основного. Вопросы по теме (слайд №27).
Главные реки Индии?
Каких животных приручили индийцы?
На какие разряды делилось древнеиндийское общество?
Какие религиозные учения Древней Индии вы узнали?
Изобретения древних индийцев.
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
