Проблемы современной школы и пути их решения

Проблемы современной школы и 
пути их решения 

У современных школьников множество проблем. Наши дети чувствуют себя 
несчастными гораздо чаще, чем мы можем себе представить. Казалось бы, 
жизнь изменилась в лучшую сторону, есть возможность найти себя и в школе, 
и по ее окончании. Однако на прием к школьным и семейным психологам 
обращается все больше семей, которые реально столкнулись с 
неразрешимыми проблемами и не могут справиться с ними самостоятельно.

 8 ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННЫХ 
ШКОЛЬНИКОВ 
Общее эмоциональное неблагополучие. Сегодняшние школьники имеют практически все, что захотят, но 
часто они являются более несчастными, чем родители в их возрасте. Виной тому кризис современной семьи. 
А именно: конфликты, частые разводы родителей, смена партнеров у родителей, которые разошлись. Живое 
общение в кругу семьи ребенку заменили современные игрушки и гаджеты. Он ощущает недостаток 
внимания со стороны родителей. Хотя есть и противоположная тенденция – детоцентризм, переизбыток 
внимания. Результат – невротизация ребенка, постоянное ощущение одиночества, снижение или завышение 
самооценки
.

Несамостоятельность, избалованность. Детоцентризм – избыточное участие 
родителей во взрослении и жизни ребенка – является горькой реальностью 
современной семьи. Отец и мать всячески пытаются привязать чадо к себе, делая 
его центром своего мирка, удовлетворяя все его прихоти, решая за него любые 
проблемы. Результат – инфантилизм, позднее взросление, сложности в принятии 
самостоятельных решений, неспособность контролировать свои прихоти, 
отсутствие желания и неумение делать выбор.

Информационная перегруженность, гаджет-зависимость и вследствие этого 
утрата интереса школьников к обучению. Из-за доступности информации, 
которую можно почерпнуть из разных каналов (телевизор, компьютер, планшет, 
социальные сети, учебники), дети рано усваивают, что хранить ее в голове просто 
бесполезно, они не видят мотивации учиться для себя. Результат – снижение 
памяти, расстройство концентрации, гиперактивность, замедленное развитие 
познавательной сферы и когнитивных функций.

Погоня за успехом. Современные родители нацелены на успех своего ребенка 
во всех сферах школьной жизни. А потому постоянно контролируют его 
обучение, решают за него, какую именно оценку они хотят получить. 
Гуманизм и общечеловеческие ценности оттесняются на задний план. Главное 
– успех, неважно, каким образом. Поэтому некоторые дети постоянно 
внутренне подавленны и не могут избавиться от этого даже во время отдыха: 
им кажется, что они не такие, как все, и делают что-то не то и не так.

Борьба за место в иерархии в классе, высокая конкуренция. Это проблема не 
столько процесса обучения, а скорее социальной школьной жизни, 
взаимоотношений со сверстниками. Учащихся волнуют вопросы: «Какое место я 
занимаю в коллективе?», «Что из себя представляю?», «Какой социальный статус 
могу занять в классе и в школе в целом?». Эти вопросы очень мучительны для 
детей, из-за чего повышается общая напряженность не только в обучении, но и в 
общении с людьми.

Проблема разрешения конфликтов. Конфликты возникали в школьной жизни и у 
нас, родителей. Отличие заключается лишь в том, что с нами педагоги 
разговаривали, обучали их разрешать. Современные дети погружаются в свой 
внутренний мир и часто замалчивают конфликты, участниками которых являются. 
Вместо этого они уходят в виртуальную реальность – социальные сети, где 
пытаются самовыразиться, представить себя в лучшем свете. Как итог – неумение 
решать конфликтные ситуации в действительности, слабость развития навыков 
межличностного общения, трудности, связанные с возможностью договориться.

Социальное расслоение. Школа – модель общества, в которой мы живем. 
Сюда дети несут в портфелях не только учебники, но и свои стереотипы, 
продиктованные отношениями их родителей к разным людям. Например, 
деление на богатых и бедных, на здоровых и инвалидов, на красивых и 
безобразных и т.д. Все это затрудняет установление равноправного общения в 
классе и влияет на формирование дружеских взаимоотношений среди 
учеников.

Слабость психического и физического здоровья. Множество школьников имеет 
массу хронических заболеваний: неврологии, разные виды аллергии (бронхиальная 
астма в их числе), эпилепсию, заболевания, связанные с получением инвалидности 
(по зрению, по слуху, по заболеваниям опорно-двигательного аппарата), о чем 
свидетельствует и статистика: число здоровых детей в России не превышает 12 %. 
Все это приводит к трудностям усвоения общеобразовательной программы и 
созданию адаптированных специальных программ для дальнейшего обучения. 
Слабость физического здоровья негативно влияет и на отношение к себе – ребенок 
испытывает серьезные проблемы в общении с «нормальными» детьми.