Ақыл-есі кем балаларда қалыпты құрдастарына қарағанда назардың кемшіліктері байқалады: төмен тұрақтылық, назарды бөлу қиындықтары, баяу ауысу. Ерікті назардың әлсіздігі оқу процесінде назар аудару объектілерінің жиі өзгеруі, бір объектіге немесе бір қызмет түріне назар аударудың мүмкін еместігі байқалады.
Ақыл-ой кемістігі бар білім алушы үшін арнайы білім беру шарттары.
- Ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларға білім берудің ерекше жағдайларын жасау:
өмірлік міндеттерді шешу үшін әртүрлі әлеуметтік орта жағдайында білім алушылардың ауызша қарым-қатынас және өзара әрекеттесу қабілетін мақсатты дамыту;
- қоғамдағы өз бетінше өмір сүруге, оның сапасын жақсартуға ықпал ететін білім алушылардың әлеуметтік-тұрмыстық құзыреттілігін қалыптастыру;
- күнделікті өмірде дербестік пен тәуелсіздікті дамыту;- қарым-қатынас шеңберін кеңейту, білім алушының отбасынан және білім беру ұйымынан тыс шығуы
- практикалық, көркемдік-эстетикалық, спорттық-дене шынықтыру іс-әрекетінің әртүрлі түрлерінде баланың мүмкін болатын сайлау қабілеттері мен мүдделерін ашу;
- қоршаған әлем туралы түсініктерді оның табиғи және әлеуметтік компоненттерінің жиынтығында дамыту;
-кәсіптік-еңбек қызметін игерудегі әлеуетті мүмкіндіктерді іске асыру және орта кәсіптік білім беру деңгейінде алған еңбек дағдыларын жетілдіру мүмкіндігі.
Ақыл-есі кем студенттер қосымша білім беру жүйесінің әртүрлі сабақтарына қатыса алады. Бейімделу және әлеуметтену процестері сәтті жүруі үшін ақыл-есі кем балалар үшін қосымша білім беру бағытын таңдау жас және жеке мүмкіндіктерін, бала мен оның ата-анасының тілектерін ескере отырып қажет. Осы немесе басқа үйірмені, секцияны таңдау ерікті болуы керек, баланың мүдделері мен ішкі қажеттіліктеріне жауап беруі керек, бірақ нейропсихиатр мен педиатрдың ұсыныстарын ескеру қажет. Егер бала дене жүктемесімен байланысты үйірмеге (секцияға) қатысуға ниет білдірсе, онда медициналық мекеменің анықтамасы болған жөн, онда дәрігер бұл баланың осы үйірмедегі сабақтарға қарсы еместігін жазады.
Достарыңызбен бөлісу: |
