Уровень 3:Потребность в любви и осознании сопричастности заставляет людей стре- миться к теплым и дружеским отношениям. Уровень 4:Потребность в самоуважении предполагает желание обладать силой, до- стижениями, самодостаточностью, мастерством и компетентностью. К перечисленному также относятся доверие, независимость, репутация и престиж. Уровень 5:Самовыражение – полная реализация талантов, способностей и потенциала. Маслоу полагал, что обучение может рассматриваться как форма самовыражения, являю-
щегося определяющей целью. Другие же цели, связанные с иными ступенями, также домини-
руют, включая чувство завершенности и контроль над импульсами.
Карл Роджерсдалее развил концепцию «я» важности взаимодействия с личностью в целом,
с ее опытом, а также идею о том, что обучение сочетает в себе логику и интуицию, интеллект
и чувства. По его мнению, значимое или эмпирическое обучение характеризуется следующим:
• Обладает качеством взаимодействия с личностью в целом в аспектах ощущения и по- знания, участвующих в процессе обучения.
112 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента
• Осуществляется по собственной инициативе. Даже когда импульс или стимул воз- никает извне, ощущение открытия достижения, осмысления и понимания приходит изнутри. • Является всеобъемлющим и определяет особенности в поведении, отношении, воз- можно, даже в личности учащегося. • Оценивается учащимся, который анализирует его по аспектам: отвечает ли оно его потребностям, ведет ли к получению желаемых знаний, выявляет ли область незна- ния, с которой он сталкивается. Можно сказать, что центр оценки, определенно, находится в самом учащемся. • Сущность его – в значении. Когда имеет место такое обучение, элемент значения для учащегося встраивается в общий опыт (Rogers, 1983: 20).
