Руководство по использованию подхода Lesson Study в целях развития и совершенствования процессов преподавания и обучения

Pete Dudley 2011 
1 
Lesson Study UK 
www.lessonstudy.co.uk
 
 
 
 
 
 
Lesson Study: руководство 
Пит Дадли 

Pete Dudley 2011 
2 
Lesson Study 
 
Lesson Study: руководство 
 
Настоящее издание представляет собой руководство по использованию подхода Lesson 
Study в целях развития и совершенствования процессов преподавания и обучения. 
Издание окажет помощь в:

применении Lesson Study в школах; 

планировании, проведении и анализе Lesson Study; 

вовлечении учащихся в процесс Lesson Study; 

передаче коллегам практических знаний, полученных в результате 
использования Lesson Study.  
Lesson Study – педагогический подход, характеризующий особую форму 
исследования в действии на уроках, направленную на совершенствование знаний в 
области учительской практики. Подход основан в Японии в 70-х годах 19-го столетия, 
опередив, примерно на 70 лет, используемый на Западе подход «Исследование в 
действии».
В Lesson Study принимают участие группы учителей, совместно осуществляющие 
планирование, преподавание, наблюдение, анализ обучения и преподавания, 
документируя свои выводы. При проведении цикла Lesson Study учителя могут вводить 
новшества или совершенствовать педагогические подходы, которые затем передаются 
коллегам посредством проведения открытых Lesson Study либо публикации документа с 
описанием их работы.
На Западе Lesson Study приобрел популярность только в текущем столетии, после 
подтверждения американскими исследователями факта наличия глубоких знаний у 
японских учителей, как в области педагогики в целом, так и в области преподаваемого 
предмета, обеспечивающих высокий уровень образовательных достижений японских 
учащихся, в сравнении с аналогичными группами учащихся США (Стиглер и Хиберт,
1999; TIMSS., 1999). 
В настоящее время в Восточной Азии Lesson Study используется, помимо Японии, в 
Сингапуре, Гонконге и Китае. Данный подход применяется так же и в западных странах, в 
том числе в США, Великобритании, Швеции и Канаде.
Lesson Study успешно используется в целях совершенствования методики 
преподавания и повышения уровня знаний учащихся по ключевым предметам в начальной 
и средней школе, а также, - в целях разработки концептуальных педагогических подходов, 
таких как оценивание для обучения (ОдО). На протяжении цикла проведения Lesson Study 
учителя, работающие в группах (или в парах), будут:
• использовать ежедневно собираемые ими материалы периодического оценивания 
для согласования приоритетов обучения и развития учащихся;
• совместно определять отвечающий установленным задачам метод преподавания, 
который будет в дальнейшем разрабатываться или совершенствоваться (см. Рис. 1, 
стр.4); 
• определять трех «исследуемых учащихся», каждый из которых является типичным 
представителем определенной группы учащихся в классе, например: высокого, 
среднего или ниже среднего уровня успеваемости в общем числе обучающихся;

Pete Dudley 2011 
3 
• совместно планировать Lesson Study, в ходе которого будут использованы и 
тщательно изучены результаты методики его проведения в контексте результатов 
наблюдения за тремя исследуемыми учащимися;
• проводить Lesson Study и вести совместное их наблюдение, акцентируя особое 
внимание на обучении и развитии исследуемых учащихся. Названные процедуры 
могут повторяться и совершенствоваться на протяжении нескольких уроков. 
Наблюдение не обязательно вести на всех Lesson Study;
• опрашивать исследуемых учащихся, чтобы понять их мнения о Lesson Study;
• проводить обсуждение Lesson Study; 
• с целью анализа реакции исследуемых учащихся на применяемый метод, 
достигнутого ими прогресса, демонстрируемых ими результатов обучения или 
испытываемых трудностей в обучении, а также полученного опыта для разработки 
методик преподавания или обучения в будущем;
• формально представлять результаты использования подхода Lesson Study широкой 
аудитории коллег посредством презентации, демонстрации или коучинга.
Более подробные рекомендации по каждому из названных этапов представлены в 
соответствующих разделах настоящего издания и основаны на знаниях авторов о 
функционировании подхода Lesson Study в школах и колледжах Англии и за рубежом.
В последних двух разделах представлены идеи о том, как руководители школ могут:
a. планировать время для Lesson Study и внедрять данный подход в школьные 
программы;
б. использовать ведущих учителей для поддержки и развития профессионального 
обучения на основе Lesson Study и использования модели исследования урока в 
качестве платформы для коучинга в рамках школы.