Тьюторского сопровождения основные
жүктеу/скачать 150,46 Kb.
|
| Лекция 5 ФОРМЫ И МЕТОДЫ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ Основные рассматриваемые вопросы Методы тьюторского сопровождения. Вопрос как основной инструмент тьюторской работы. Формы работы тьютора. Виды портфолио. Кейс-стадию. Конспект лекции Итак, тьюторское сопровождение – это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания инди- видуальной образовательной программы, на работу с образова- тельным заказом семьи, формирование учебной и образователь- ной рефлексии учащегося. Методы тьюторского сопровождения: методы практикоориентированной деятельности методы проблемного обучения (разрешение про- блемных ситуаций, метод обучающего кейса), проектные методы (разработка и защита ИОП, проекта, портфолио), психодиагностические (анкетирование, психоло- гическая диагностика, индивидуальное и групповое консульти- рование, профконсультирование), методы активного обучения, методы анализа самоанализа (рефлексия, рефлек- сивный отчет образовательных целей, деятельности по их до- стижению, анализ и самоанализ способностей, склонностей) методы самостоятельной работы обучающегося (индивидуально и в группах). Основной инструмент тьюторской работы – вопрос. Уместно и вовремя поставленные вопросы, умение предельно сузить или наоборот расширить тему, применение техники ак- тивного слушания характеризуют профессионально организо- ванное тьюторское занятие. Т. к. вопрос – это главный тьюторский инструмент, то за время работы накопилось несколько типовых вариантов вопросов: Прямые – Что тебе нравиться? Чем бы ты хотел заниматься? О чём будем собирать материал в первую очередь? И т. д. Это самые «удобные» вопросы, однако они редко дают желаемый результат. Часто человеку легче сказать, чего он не хочет, чем определиться с собственными желаниями. Снять проблему выбора помогают другие виды вопросов. Вопрос-ситуация Представь себя в библиотеке. Ты бродишь среди книг и вдруг видишь (дальше придумывается название книги в соответ- ствии с первым интересом). Ты берёшь её в руки, но вдруг заме- чаешь другую книгу (воплощение второго интереса), однако до- мой унести можно только одну, за второй можно прийти потом, когда вернёшь первую. На какой из книг ты остановишься? Вари- антов вопросов – ситуаций может быть множество. Здесь вполне можно дать простор воображению. Вот ещё пример. Представь себе, что к тебе в руки попала волшебная палочка, которая может открыть тебе только одну тайну, о чём ты её спросишь? Вопрос-провокация. Есть интерес – люблю путешествовать. Провокация – давай отправимся прямо сейчас! Дальше следует диалог: Сейчас нельзя – уроки! Отменим. Мама не пустит! Договоримся. Мы не подготовились, надо ведь собраться. В итоге обнаруживается интерес: как собираться в путе- шествие (дальнее, ближнее, научное, развлекательное и т. д.) Вопрос-визуализация. Вот тебе волшебная подзорная труба (подойдёт любая имитация), с её помощью ты можешь заглянуть в страну испол- нения желаний. Что ты там видишь? Копилка вариантов вопросов может пополняться беско- нечно. Это ведь инструмент, а инструмент должен совершен- ствоваться. жүктеу/скачать 150,46 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|