«в мире сказок»



жүктеу 1.66 Mb.
Pdf просмотр
Дата03.03.2017
өлшемі1.66 Mb.

 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение 

 «Детский сад №88» 

  

«В МИРЕ СКАЗОК» 

  

(дать детям понятие о разнообразии русских народных сказок) 

  

ТВОРЧЕСКО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ 

  

Разработчик  проекта: 



Гнедина Екатерина Владимировна 

   


СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА 

 Паспорт проекта 

Актуальность проекта 

Цели и задачи проекта 

Условия реализации проекта 

Предполагаемые итоги реализации проекта 

Содержание проекта 

Результат проекта 

Литература  

 

 



 

 

ПАСПОРТ ПРОЕКТА 



 Наименование 

проекта 

  

«В мире сказок» 



(дать детям понятие о разнообразии русских 

народных сказок) 



Вид проекта 

Творческо-информационный проект 

 

 

Разработчик 

проекта 

 

Гнедина Екатерина Владимировна 



 

Цели и задачи 

проекта 

Цель проекта: 

Дать детям понятие о разнообразии русских 

народных сказок. 

Задачи: 

1.Поддерживать интерес к рассказыванию 

сказок 

2.  Развивать разговорную и связную речи; 



3. Раскрепощение ребенка (вызывать желание 

выступать перед куклами и сверстниками) ; 

4. Работа над речью, интонациями; 

5. Расширять и активизировать словарный 

запас детей; 

6. Коллективные действия, взаимодействия; 

7.Пробуждение в детях способности живо 

представлять себе происходящее, горячо 

сочувствовать, сопереживать; 

8. Развивать умение отгадывания загадок 

9. Учить детей имитировать характерные 

действия персонажей (птички летают, зайчики 

прыгают и т. д.)  

 

Сроки 



реализации 

проекта 

Среднесрочный 



Iэтап:  май -июнь 2014уч.год 

II этап: июль   2014уч.год 

IIIэтап: август 2014уч.год 

 

  

Участники 



проекта 

   Воспитанники средней группы № 13 , 

 воспитатели группы , родители , 

 сотрудники детского сада. 



 

Iэтап –  организационно- подготовительный 

           - проведение рекламной акции по 

привлечению педагогов, родителей, детей к 

участию в данном проекте.  

           - подбор и изучение литературы по 

теме проекта.  

           - постановка цели и задач, 

составление перспективного плана работы.  

           - анкетирование родителей.  

          - совместная деятельность педагога 

с детьми.  

          - диагностический срез знаний 

детей.  

 II этап – практический 

- пополнение (приобретение и изготовление) 

дидактического материала.  

- обогащение развивающей среды.  

- активизация работы с детьми и их 

родителями, педагогами.  

- подборка упражнений для пальчиковой 

гимнастики.  

подборка упражнений для зрительной 

гимнастики  гимнастики 

- изготовление альбомов по сказкам, 

потешкам, загадкам.  

- вместе с детьми изготовление атрибутов, 

декораций, элементов для костюмов к сказкам-

инсценировкам.  

анализ результатов подготовительного этапа 

реализации проекта - внесение необходимых 

изменений и корректив в работу над проектом. 

 III этап – заключительный (обобщающе-

результативный) 

   - обобщение результатов работы (в форме 

презентации) и их анализ педагогом на 

педсовете, родительском собрании и 

консультаций в уголке для родителей. 


 

  

Ожидаемые 



конечные 

результаты 

проекта 

 Ожидаемый результат: 

 К концу реализации проекта дети среднего 

дошкольного возраста должны уметь: 

1.      Разыгрывать по просьбе взрослого 

и самостоятельно небольшие мини-сценки 

, стихи , отрывки из знакомых сказок , 

рассказов ; 

2.      Владеть куклами , игрушками и 

всеми доступными видами театра 

(фланелеграф , плоскостным , 

пальчиковым , настольным и др.) ; 

3.      Изготовлять совместно с 

воспитателем и подбирать атрибуты , 

кукол и игрушки , элементы костюмов; 

4.      Перевоплощаться , 

импровизировать , брать на себя роль ; 

5.      Принимать участие в беседах о 

театре (театр-актёры-зрители). 

  

 

 

 


 

АКТУАЛЬНОСТЬ. 

  Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, 

сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и 

остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его 

знакомство с миром литературы, с миром человеческих 

взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. 

Сказка преподносит детям поэтический и многогранный образ 

своих героев, оставляя при этом простор воображению. 

Духовно-нравственные понятия, ярко представленные в образах 

героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с 

близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, 

которыми регулируются желания и поступки ребенка. 

Композиция, яркое противопоставление добра и зла, 

фантастические и определенные по своей нравственной сути 

образы, выразительный язык, динамика событий, особые 

причинно - следственные связи и явления, доступные 

пониманию дошкольника - все это делает сказку особенно 

интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом 

формирования нравственно здоровой личности ребенка. 

Сказка - средство эмоционально - волевого развития и 

духовно-нравственного воспитания дошкольников. 

Сказка является одним из самых доступных средств для 

духовно-нравственного развития ребенка, которое во все 

времена использовали и педагоги, и родители. Влияние сказок 

на духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста 

заключается в том, что в процессе дифференцирования 

представлений о добре и зле происходит формирование 

гуманных чувств и социальных эмоций и осуществляется 

последовательный переход от психофизиологического уровня их 

развития к социальному, что обеспечивает коррекцию 

отклонений в поведении ребенка. 

В настоящее время сказка, как и другие ценности 

традиционной культуры, заметно утратила свое пред-

назначение. Этому способствовали современные книги и 

мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа 

известных сказок, часто искажающие первоначальный смысл 

произведения, превращающие сказочное действие из 

нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая 

трактовка навязывает детям определенные образы, которые 

лишают их глубокого и творческого восприятия сказки. 



 

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и 

сердцем. И не только познает, но и выражает собственное 

отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в 

сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать. 

Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев

развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают 

самооценку, уверенность в себе, желание помочь, 

посочувствовать другому, а главное - развиваются 

всесторонне. 

 

 


 

СЕТЕВАЯ «ПАУТИНКА» ПРОЕКТА 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В стране сказок

 

 



Тематические 

занятия 

Просмотр 

диафильмов и 

мультфильмов 

Чтение 

художественной 

литературы 

Минутки 

поэзии 

Инсценировки 

отрывков из 

сказок 

Дидактические 

игры 

 

Работа с 

родителями 

 

 

РЕАЛИЗУЕМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ



Тематические занятия  

 



НОД «Пузырь, Соломинка и Лапоть». 

 



НОД «Лиса и кувшин». 

 



НОД «Мужик и медведь». 

 



НОД «Заяц-хваста». 

 



НОД «Смоляной бычок». 

 



НОД «Гуси-лебеди». 

 



ОД «Мой дом» 

 



ОД "Мы любим сказки" 

Ситуативные разговоры: 

 



Из чего сделано? 

 



Что сначала, что потом? 

Просмотр диафильмов и мультфильмов: 

 



Пузырь, Соломинка и Лапоть. 

 



Лиса и кувшин. 

 



Мужик и медведь. 

 



Заяц-хваста. 

 



Смоляной бычок. 

 



Гуси-лебеди и др. 

Чтение художественной литературы: 

 



Пузырь, Соломинка и Лапоть. 

 



Лиса и кувшин. 

 



Мужик и медведь. 

 



Заяц-хваста. 

 



Смоляной бычок. 

 



Гуси-лебедии др. 

Минутки поэзии 

(совместно сочиненные с родителями сказки и 

загадки)

Игры: 

 



Подвижная игра «Мыльные пузыри» 

 



Подвижная игра с мячом «Тонет - не тонет» 

 



Подвижная игра «Сноп и колос» 

 



Подвижная игра с мячом «Съедобное - несъедобное» 

 


 

Педагогические игровые ситуации:  

Пантомима.



 

Дидактические игры: 

 



«Будьте внимательны и найдите ошибки» 

 



«Кто лишний» 

 



«Кого не хватает?» 

 



«Из какой сказки фраза?» 

 



«Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по 

сказкам) 

 



«Придумаем новое название, окончание сказки» 

 



«Что сначала, что потом?» или «Собери сказку по порядку 

и наоборот)» 

 

«Какая сказка спряталась?» (на картинке изображены 



кусты, из-за которых торчат только части животных, 

например хвосты) 

 



«Попробуй на вкус» 

 



«Узнай по контуру» 

 



«Назови сказки, где есть бабка, дедка, кошка, мышка. 

..» 


 

«Сложи из частей» 



 

«Назови сказку по предмету» (например, яблоко: «Гуси-



лебеди», «Хаврошечка», «Белоснежка и семь гномов», 

«Наливное яблочко»...) 

 



«Отгадай сказку по отрывку» 

 



«Угадай, кто идет» (развиваем слух: дети слушают 

музыкальные отрывки «кто как идет», запоминают, затем 

слушают еще раз и называют героев) 

 



«Угадайте по губам, какого героя сказки я зову» 

 



«Назови ласково» 

 



«Есть или нет» 

 



«Подбери рифму» 

Работа с родителями: 

 



Дни открытых дверей (родители могут вместе с детьми 

участвовать в играх, выполнять творческие задания)

 



Подготовка костюмов и атрибутов к спектаклям и 

праздникам. 

 

Совместное участие родителей и детей в них. 



 

Устройство выставки работ детей и родителей «Наши 



любимые сказки». 

 



Выполнение родителями и детьми домашних заданий 

творческого характера (придумывание загадок и сказок)



Итоговое мероприятие

: Викторина «В мире сказок» 



 

Литература: 

         1. «Программа воспитания и обучения в детском 

саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. 

Комаровой Москва «Мозаика – синтез» 2010 г.  

        2. А Е Антипина «Театрализованная деятельность в 

детском саду», Москва 2003 г.  

        3. Л. В. Артёмова «Театрализованные игры 

дошкольников», Москва» Просвещение» 1991 г.  

        4. М. Д. Маханева «Театрализованные занятия в 

детском саду», Москва, 2001 г.  

        5. О. А. Шорохова «Играем в сказку», М «Творческий 

центр» 2007г.  



 


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет