В языкознание теория речевой деятельности психолингвистика

Начало
Содержание
Страница 1 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
Учреждение образования
«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»
А.Е. Левонюк
ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ
ТЕОРИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПСИХОЛИНГВИСТИКА
Учебно-методические материалы
по лингвистическим дисциплинам
кафедры общеобразовательных дисциплин
и методик их преподавания
Брест
БрГУ имени А.С. Пушкина
2016

Начало
Содержание
Страница 2 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
УДК [81’1+ 81’23](075.8)
ББК 81.0я73+81.006я73
Л 37
Рецензенты:
профессор кафедры филологии
Учреждения образования «Барановичский
государственный университет»,
кандидат филологическихнаук, доцент
Е.И. Белая
доцент кафедры психологии
Учреждения образования «Брестский
государственный университет имени А.С. Пушкина»,
кандидат психологических наук, доцент
Г.И. Малейчук
Л 37 Левонюк, А.Е. Введение в языкознание. Психолингвистика. Теория речевой
деятельности: учебно-методические материалы по лингвистическим дисциплинам
кафедры
общеобразовательных
дисциплин
и
методик
их
преподавания
/
А.Е. Левонюк. – Брест : БрГУ, 2016. – 241 с.
В учебно-методических материалах по лингвистическим дисциплинам кафедры общеобразо-
вательных дисциплин и методик их преподавания представлены материалы к таким филологиче-
ским дисциплинам, как введение в языкознание, теория речевой деятельности, психолингвистика.
В данных учебно-методических материалах размещены программы дисциплин, тематические пла-
ны занятий, примерные перечни вопросов и заданий к практическим занятиям, материалы для
самостоятельной подготовки студентов, вопросы для самоконтроля, примерные перечни тем рефе-
ратов, списки рекомендуемой литературы.
Учебно-методические материалы адресованы преподавателям филологических и психологиче-
ских дисциплин, учителям, студентам соответствующих специальностей.
УДК [81’1+ 81’23](075.8)
ББК 81.0я73+81.006я73

Начало
Содержание
Страница 3 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Программа дисциплины
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Планы практических занятий
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Основные термины и понятия
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18
Задачи по введению в языкознание
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
Материалы для самостоятельной работы
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
Вопросы для самоконтроля
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
92
Литература по дисциплине
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
94
ТЕОРИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
Программа дисциплины
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95
Планы практических занятий для специальности «Начальное образование»
.
100
Планы практических занятий для специальности «Социальная педагогика»
.
108
Задачи по теории речевой деятельности
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
115
Материалы для самостоятельной работы
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
119
Вопросы для самоконтроля
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
165
Литература по дисциплине
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
166
ПСИХОЛИНГВИСТИКА
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
168
Программа дисциплины
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
168
Планы практических занятий
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
173
Задачи по психолингвистике
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
196
Материалы для самостоятельной работы
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
205
Вопросы для самоконтроля
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
240
Литература по дисциплине
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
241

Начало
Содержание
Страница 4 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
Предисловие
Настоящие электронные учебно-методические материалы (ЭУММ) представляют собой тема-
тическое объединение в рамках одного издания материалов нескольких лингвистических дисци-
плин таких, как «Введение в языкознание» для специальности «Начальное образование», «Теория
речевой деятельности» для специальностей «Начальное образование» и «Социальная педагогика»,
«Психолингвистика» для специальности «Психология».
Данные учебно-методические материалы, цель которых – ознакомление студентов с введением
в языкознание, теорией речевой деятельности и психолингвистикой, рассматриваемых как науки о
языке, речевой деятельности; анализом предмета, методов; изложением основных моделей и экспе-
риментальных результатов; с характеристикой речевой деятельности как объекта; с проблемами,
связанными с моделированием в науке отдельных сторон этого объекта; с проблемами теории ре-
чевой деятельности, которые носят в той или иной мере социологический характер, необходимый
в процессе подготовки будущих учителей и психологов, призвано повысить в целом базовый линг-
вистический уровень студентов.
Курс «Введение в языкознание» считается одним из труднейших в цикле лингвистических
дисциплин. Трудности при его изучении обусловлены сложностью и противоречивостью такого
феномена, как язык, нерешенностью многих теоретических проблем языкознания, неоднозначно-
стью самого процесса общения. Эти трудности усугубляются недостаточной подготовленностью
студентов к восприятию сложного теоретического материала в условиях ограниченного времени,
отведенного учебным планом на изучение курса.
«Теория речевой деятельности» и «Психолингвистика» призваны повысить психолингвисти-
ческую грамотность студентов, выражающуюся в понимании методологических, теоретических,
прикладных основ и современных представлений в вопросах языковой способности и речевой дея-
тельности. Кроме того, данные курсы являются одним из аспектов лингвистического образования
студентов и тесно связаны не только с современным русским языком, культурой речи методикой
преподавания русского языка и литературного чтения, но и с общей и возрастной психологией,
психодиагностикой, прикладной психологией. Без этих знаний невозможно на современном уровне
обучать школьников русскому языку и другим языкам, работать творчески, стать настоящим ма-
стером своего дела.
ЭУММ включает узловые вопросы лингвистики и психологии, требующие постоянного вни-
мания. Тематически объединены основные разделы, связанные между собой общими понятиями.
При планировании учтена степень сложности изучаемого материала. Материалы данного пособия
дают возможность студентам пополнить свои знания не только в языкознании, но и в различных
областях психологических знаний. В данном издании представлены тематические планы занятий,
примерные перечни вопросов и заданий к практическим занятиям, материалы для самостоятель-
ной подготовки студентов, вопросы для самоконтроля, примерные перечни тем рефератов, списки
рекомендуемой литературы.

Начало
Содержание
Страница 5 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА «ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Введение в языкознание» дает студентам педагогических специальностей первые сведения о
языкознании как науке и его связях с другими науками, о происхождении и сущности языка, осо-
бенностях его структуры. «Введение в языкознание» знакомит будущих учителей с многообразием
языков мира, закономерностями их исторического развития, с историей и видами письма, основ-
ными понятиями и терминами языкознания. Без этих знаний невозможно на современном уровне
обучать младших школьников русскому и другим языкам, работать творчески, стать мастером
своего дела.
Цель курса – сформировать у студентов основные понятия языкознания и подготовить их к
изучению других предметов лингвистического цикла.
Задачи курса:
• познакомить студентов с языкознанием как наукой и его связями с другими науками, с
основными теориями происхождения языка;
• сформировать знания о природе, сущности и функциях языка;
• сообщить необходимые сведения о системе и структуре языка;
• сформировать систему основных понятий и терминов языкознания;
• познакомить с многообразием языков мира, закономерностями их исторического развития,
с историей и видами письма.
После прохождения курса студент должен знать:
• основные понятия и термины лингвистики, основные теории происхождения языка, природу,
сущность и функции языка;
• внутреннее устройство языковой системы, членение языка на уровни, фундаментальные еди-
ницы и структуру каждого уровня языка, функциональные свойства языковых единиц;
• основные системы письма и этапы его исторического развития, типы алфавитов и букв по
их соотношению со звуками;
• основные классификации языков, закономерности исторического развития языков.
В результате освоения курса «Введение в языкознание» студенты должны уметь:
• правильно применять основные понятия и термины лингвистики, различать в языке мате-
риальное и идеальное, биологическое и психическое, общественное и индивидуальное;
• членить языковой поток на значимые единицы, выделять единицы языка и речи, произво-
дить фонемный, морфемный, словообразовательный, лексический и грамматический анализ
единиц;

Начало
Содержание
Страница 6 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
• различать типы букв по их соотношению со звуками, применять принципы классификации
языков к языковому материалу.
Курс «Введение в языкознание» на дневной форме получении высшего образовании изучается
в 3 семестре, рассчитан на 68 часов; 38 часов аудиторных: 14 ч. лекционных, 20 ч. практических
занятий, 4 ч. управляемая самостоятельная работа. Форма контроля: зачет – 3 семестр.
Курс «Введение в языкознание» на заочной форме получения высшего образования изучается в
3-4 семестре, рассчитан на 68 часов: 10 часов аудиторных: 6 часов лекционных, 4 часа практических
занятий. Форма контроля: зачет – 4 семестр.

Начало
Содержание
Страница 7 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1. Языкознание как наука и его связь с другими науками
Языкознание как наука. Историческая изменчивость понятия предмета науки. Общее и частное
языкознание как отражение общего и единичного в языке. Теоретическая и прикладная лингвисти-
ка. Внутренняя и внешняя лингвистика. Деление языкознания как науки по направлениям, школам
и методам исследования языка.
Связь языкознания с гуманитарными, медицинскими и естественными, физико-математическими
и техническими науками. Языковедение и религия.
Тема 2. Происхождение языка
Логосическая теория происхождения языка и ее разновидности: ведическая, библейская, кон-
фуцианская. Теория звукоподражания.
Междометная теория происхождения языка, ее дальнейшее развитие в теории рефлексий и
ономатопоэтической теории.
Концепция происхождения языка из жестов.
Теория общественного договора.
Теория трудовых выкриков и трудовая теория.
Тема 3. Природа, сущность и функции языка
Язык как сочетание идеального и материального, биологического и психического, обществен-
ного и индивидуального, как явление, обладающее сложной внутренней структурой.
Идеальное и материальное в языке. Язык и мышление. Биологическое, социальное и индиви-
дуальное в языке.
Язык, речь, речевая деятельность. Геометрический образ внутренней (идеальной) структуры
языка.
Функции языка – внутриструктурные и общественные.
Тема 4. Система и структура языка
Системность языка. Единицы языка. Уровни и подуровни языка. Основные типы отношений
единиц. Части языка.
Предмет и содержание фонетики как науки.
Морфемика как морфемный строй языка и раздел языкознания.
Лексикология как наука о словах. Семасиология как наука о значениях слов. Слово как цен-
тральная единица языка.

Начало
Содержание
Страница 8 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
Грамматика и ее предмет. Грамматическая категория, грамматическое значение и граммати-
ческая форма. Понятие парадигмы.
Части речи и члены предложения. Слово как элемент морфологии и элемент синтаксиса.
Тема 5. Письмо
Предметная символика как предыстория письма. Основные типы начертательного письма. Пик-
тография как первый исторический тип письма. Идеографическое письмо как высший этап разви-
тия идеографии. Системы слогового письма. Буквенно-звуковое, или фонемографическое, письмо
и его разновидности: консонантно-звуковое и вокализованно-звуковое письмо.
Алфавиты и их наиболее распространенные семьи: латинская, славяно-кирилловская, арабская
и индийская. Графика как раздел науки о письме. Различные почерковые разновидности письма.
Графема – аллограф – буква, или граф, как отражение триадной структуры языка в его письменной
форме. Типы букв по их соотношению со звуками.
Орфография и ее основные принципы. Специализированные системы письма: транскрипция,
транслитерация и стенография.
Тема 6. Классификация языков
Многообразие языков мира. Разработка теоретических основ и принципов классификации язы-
ков мира в ХIХ–ХХ вв.
Генеалогическая классификация языков. Принципы установления родства языков. Языковая
семья, группа, подгруппа. Основные семьи языков. Славянская группа языков.
Типологическая, или морфологическая, классификация языков. Четыре основных морфологи-
ческих типа языков: изолирующие, агглютинативные, флективные и инкорпорирующие языки.
Ареальная классификация языков как географическая языковая карта мира. Функциональная
классификация языков.
Тема 7. Закономерности исторического развития языков
Дифференциация и интеграция как два основных процесса в историческом развитии языков.
Пути образования национальных литературных языков.
Внешние закономерности развития языка. Внутренние законы развития языка.

Начало
Содержание
Страница 9 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
Критерии оценки результатов учебной деятельности
Зачёт
«Зачтено»: знание основных понятий предмета; умение использовать и применять получен-
ные знания на практике; работа на практических занятиях; знание основных научных теорий,
изучаемых предметов;
«Не зачтено»: демонстрирует частичные знания по темам курса; незнание основных понятий
предмета; неумение использовать и применять полученные знания на практике; не работал на
практических занятиях.

Начало
Содержание
Страница 10 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
для специальности «НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Тема 1–2: ЯЗЫКОЗНАНИЕ КАК НАУКА И ЕГО СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
А. Устно ответить на вопросы:
1. Языкознание как наука: объект языкознания (искусственный, естественный, мертвый, живой
языки). Проблема определения предмета языкознания.
2. Предметные области современного языкознания.
3. Методы исследования в языкознании.
4. Связь языкознания с другими науками.
5. Сущность языка.
6. Общественный характер природы языка.
В. Выполнить упражнения:
1. Познакомиться с основными терминами и понятиями темы
(см. Основные термины
и понятия).
2. Подготовить рефераты
1) Социолингвистика как наука.
2) Нейролингвистика как наука.
3) Семиотика как наука.
4) Языкознание и религия.
3. Решить задачи 1, 2
(см. Задачи по введению в языкознание).
4. Охарактеризовать следующие языки по параметрам живой/мертвый, естественный/
искусственный: санскрит, французский, латинский, старославянский, русский, эсперанто, суахи-
ли, литовский, воляпюк, португальский.
5. Порассуждать, чем отличается наблюдение от эксперимента? Обоснуйте свой ответ на при-
мере темы «Вербальная агрессия в студенческой среде», «Норма права в сознании носителя языка».
6. Законспектировать А.М. Пешковский «Объективная и нормативная точка зрения на язык»
(см. Материалы для самостоятельной работы).

Начало
Содержание
Страница 11 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
ЛИТЕРАТУРА
1. Лекция.
2. Вендина, Т. И. Введение в языкознание / Т. И. Вендина. – М., 2001. – 288 с.
3. Головин, Б. Н. Введение в языкознание / Б. Н. Головин. – М., 1983. – 312 с.
4. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1987. – 288 с.
5. Гируцкий, А.А. введение в языкознание : практикум / А.А. Гируцкий, Г.А. Камлевич. –
Минск : Асар, 2008.
6. Норман, Б. Ю. Введение в языкознание : Хрестоматия / Б. Ю. Норман, Н.А. Павленко. –
Мн., 1984. – 365 с.
Тема 3: ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЯЗЫКА
А. Устно ответить на вопросы:
1. Связь развития языка с историей общества.
2. Логосическая теория происхождения языка.
3. Теория звукоподражания.
4. Междометная теория происхождения языка.
5. Теория происхождения языка из жестов.
6. Теория общественного договора.
7. Теория трудовых выкриков и трудовая теория.
В. Выполнить упражнения:
1. Познакомиться с основными терминами и понятиями темы
(см. Основные термины
и понятия).
2. Подготовить рефераты
1) Образование национальных языков.
2) Норма как основа литературного языка.
3) Роль деятелей культуры в становлении и совершенствовании литературного языка.
3. Решить задачу 3
(см. Задачи по введению в языкознание).
4. Законспектировать А.А. Леонтьев «Генетические корни мышления и речи» / В кн.:
Леонтьев, А.А. Возникновение и первоначальное развитие языка / А.А. Леонтьев. – М. : АН СССР,
1963. – 140 с.

Начало
Содержание
Страница 12 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
ЛИТЕРАТУРА
1. Лекция.
2. Вендина, Т. И. Введение в языкознание / Т. И. Вендина. – М., 2001. – 288 с.
3. Головин, Б. Н. Введение в языкознание / Б. Н. Головин. – М., 1983. – 312 с.
4. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1987. – 288 с.
5. Гируцкий, А.А. введение в языкознание : практикум / А.А. Гируцкий, Г.А. Камлевич. –
Минск : Асар, 2008.
6. Норман, Б. Ю. Введение в языкознание : Хрестоматия / Б. Ю. Норман, Н.А. Павленко. –
Мн., 1984. – 365 с.
Тема 4: ПРИРОДА, СУЩНОСТЬ И ФУНКЦИИ ЯЗЫКА
А. Устно ответить на вопросы:
1. Идеальное и материальное в языке.
2. Биологическое, социальное и индивидуальное в языке.
3. Язык, речь, речевая деятельность.
4. Функции языка.
В. Выполнить упражнения:
1. Познакомиться с основными терминами и понятиями темы
(см. Основные термины
и понятия).
2. Подготовить рефераты
1) Додекаэдрная структура слова.
2) Общественные функции языка.
3) Частные функции языка.
4) Экспрессивная функция языка и средства ее выражения.
3. Решить задачи 4, 5, 6
(см. Задачи по введению в языкознание).
ЛИТЕРАТУРА
1. Лекция.
2. Вендина, Т. И. Введение в языкознание / Т. И. Вендина. – М., 2001. – 288 с.
3. Головин, Б. Н. Введение в языкознание / Б. Н. Головин. – М., 1983. – 312 с.
4. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1987. – 288 с.

Начало
Содержание
Страница 13 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
5. Гируцкий, А.А. Введение в языкознание : практикум / А.А. Гируцкий, Г.А. Камлевич. –
Минск : Асар, 2008.
6. Норман, Б. Ю. Введение в языкознание : Хрестоматия / Б. Ю. Норман, Н.А. Павленко. –
Мн., 1984. – 365 с.
Тема 5–6: ЯЗЫК КАК СИСТЕМА
№ 5
А. Устно ответить на вопросы:
1. Устройство речевого аппарата и функции его частей.
2. Артикуляция звука и ее фазы.
3. Фонема и система фонем.
4. Классификация морфем.
5. Изменение морфемной структуры слова.
6. Понятие о словообразовании. Производная и непроизводная основы.
7. Словообразовательное значение. Словообразовательный тип.
8. Способы словообразования.
В. Выполнить упражнения:
1. Познакомиться с основными терминами и понятиями темы
(см. Основные термины
и понятия).
2. Подготовить рефераты
1) Развитие фонетики как отрасли науки.
2) Фонология как наука.
3) Учение о фонемах И.А. Бодэуна де Куртенэ.
4) Продуктивные словообразовательные типы в русском языке.
5) Авторское словообразование в художественной литературе.
3. Решить задачи 11, 12, 13, 15,
(см. Задачи по введению в языкознание).
№ 6
А. Устно ответить на вопросы:
1. Слово как центральная единица языка.
2. Лексическое значение слова, его развитие, типы.

Начало
Содержание
Страница 14 из 241
Назад
На весь экран
Закрыть
3. Лексико-семантические группировки слов.
4. Стилистическое расслоение словарного состава языка.
5. Грамматика и ее предмет.
6. Грамматическая категория, грамматическое значение и грамматическая форма.
7. Основные способы выражения грамматических значений.
8. Части речи и члены предложения.
9. Словосочетание и предложение.
В. Выполнить упражнения:
1. Познакомиться с основными терминами и понятиями темы
(см. Основные термины
и понятия).
2. Подготовить рефераты
1) Межъязыковая омонимия.
2) Ономастика как раздел лексикологии.
3) Этимология как раздел языкознания.
4) Части речи в «Поэтике» Аристотеля.
5) Л.В. Щерба о частях речи.
6) Учение о предложении А.А. Потебни.
3. Решить задачи 14, 16 – 23
(см. Задачи по введению в языкознание).
ЛИТЕРАТУРА
1. Лекция.
2. Вендина, Т. И. Введение в языкознание / Т. И. Вендина. – М., 2001. – 288 с.
3. Головин, Б. Н. Введение в языкознание / Б. Н. Головин. – М., 1983. – 312 с.
4. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М., 1987. – 288 с.
5. Гируцкий, А.А. Введение в языкознание : практикум / А.А. Гируцкий, Г.А. Камлевич. –