II. Актуализация знаний. *** Обратите внимание на тему урока. Как вы думаете, о чем пойдет речь? Что такое национальная еда?
*** Упр. 1. Прочитайте информацию о национальной кухне казахского народа. Дополните ее своими сведениями.
(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, составляют кластер и определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
Учимся применять правила! Обособленные обстоятельства могут быть выражены:
– одиночными деепричастиями;
– деепричастными оборотами;
– существительными в косвенных падежах с предлогами;
– наречиями.
Г. Работа в группах Формирование групп по дате рождения (четное, нечетное число)
---Упр. 2. Обратите внимание на схему обособления деепричастного оборота. Вспомните, по каким признакам следует находить деепричастия в предложении.
---Упр. 3. Замените деепричастием сначала первый глагол в предложении, затем – второй. Как изменился смысл? Запишите полученные предложения. Объясните постановку знаков препинания. Подчеркните обособленные члены предложения.
---Упр. 4. Спишите, графически объясните постановку знаков препинания.
Отголоском языческой старины считают и чучело Масленицы, сооружённое из соломы и одетое в женское платье. Блинами как бы хоронили Масленицу, принося их в жертву (блины бросали в костёр) как символ будущего плодородия. ---Упр. 2. Обратите внимание на схему обособления деепричастного оборота. Вспомните, по каким признакам следует находить деепричастия в предложении.
---Упр. 5. Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните их расстановку.
---Упр. 4. Спишите, графически объясните постановку знаков препинания.
Плох человек, ничего не знающий и не пытающийся что-либо узнать. (Козьма Прутков) Вдруг мимо меня, погоняемый знакомыми мальчишками, поднимая пыль, промчался отдохнувший табун. (И. Тургенев)
