1 деңгей (Білу және түсіну) «Адам мінез-құлқының қозғаушы күштері оның биологиялық тегіне байланысты»
Бәсекеге қабілетті маман дайындау
жүктеу/скачать 38,83 Kb.
|
ЖМП шпор
| Бәсекеге қабілетті маман дайындау
Болон декларациясына қосылу аясында білім беру үдерісіне түбегейлі өзгерістер енді: Жоғары білікті мамандар даярлаудың бакалавриат магистратура, Ph.D доктарантура бағдарламалары бойынша үш сатылы моделін қалыптастыру, Мамандарды үш деңгейлі даярлау енгізілді бакалавр-магистр Ph.D докторы, Оқытудың кредиттік жүйесіне көшірілуі Болон процесі шеңберіндегі басты ұстанымдар: Еуропалық білімнің бәсекелестікке қажеттілігін және тартымдылығын жоғарылату, Ұлттық білім жүйелерін жақындастыру, Жоғарғы білімнің ұлттық жүйесін реформалауды қарастыру Болон процесі: Жалпы қызмет принциптеріне негізделген жоғарғы білімнің біріңғай еуропалық жүйесінің құрылу процесі, Оқытудың кредиттік жүйесіне көшірілуі Білік пен дағды студент үшін бірнеше топқа бөлінеді: Жалпы интеллектуалдық+Жалпы кәсіптік+Мамандық Білім беру бағдарламасы дегеніміз: Мамандық бойынша оқыту бағдарламасы + Маманға қойылатын талаптарды анықтайтын және білім берудегі пәндердің тізімі Білім беру мазмұны таксономиясының мақсаттары: Жалпыға ортақ+Стратегиялық+Тактикалық Білім беру мазмұнының компоненттері: Құндылықтар жүйесінің тәжірибесі+Жаңа мәселелерді шешу барысындағы шығармашылық , ізденістік іс-әрекеттер+Әлеуметтік және кәсіби іс-әрекеттердің белгілі тәсілдерінің тәжірибесін іске асыру Білім берудің мазмұнды деңгейлері Жалпы теориялық ұғым қалыптастыру деңгейі+Оқу пәнінің деңгейі+Оқу материалының деңгейі Вербальды емес қарым-қатынасМимика+жест Ғылыми жұмыстардың түрлеріТезис+Мақала+автореферат Ғылыми-зерттеу жұмысының міндеттері: Ғылыми-зерттеу жұмысының тақырыбын таңдау, Тақырып бойынша әдебиеттерді оқу және таңдау, Жұмыстың кеңейтілген жоспарын құру Дедукция: Жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін таным әдісі, Жалпыдан жекеге өту әдісі Дидактика – бұл: Білім беру мен оқыту мәселелерін зерттейтін оқыту теориясы + Педагогика ғылымының саласы Дидактика теориялық және әдістемелік негіздерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы.Оқыту+білім беру Дидактика ұғымын алғаш зерттеген ғалымдар: Я.А. Коменский+В.Ратке Дидактиканың негізгі категориялары Білім беру + Оқу, оқыту Жоғары білім берудің үш деңгейіБакалавриат+Докторантура+магистратура Жоғары мектеп педагогикасымен тікелей байланысты ғылыми ұғымдар: Даму, әлеуметтендіру, Жеке даралық, оқу іс-әрекеті, Үйрету, меңгеру, іскерлік Жоғары мектеп педагогикасының жалпы категориялары: Тәрбие, оқыту, білім беру Педагогикалық жүйе, педагогикалық процес Педагогикалық іс-әрекет, ғылыми-зерттеу жұмысы Жоғары мектеп педагогикасының қызметтері:Теориялық Технологиялық Жоғары мектеп педагогикасының мәні: ЖОО оқытудың кешенді мақсаттарын шешетін педагогика саласы, ЖОО оқу-тәрбие процесінің заңдылықтарын, механизмдерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы Жоғары мектеп педагогикасының негізгі категориялары: Тәрбие, өзін-өзі тәрбиелеу, тұлғаны дамыту Кәсіби даярлау, кәсіби қайта даярлау Өзіндік білім алу, біліктілігін арттыру Жоғары мектеп педагогикасының пәні бағытталған: Магистранттардың кәсіби педагогикалық құзыреттіліктерін қалыптастыруға Болашақ жоғары оқу орындары оқытушыларын кәсіби педагогикалық құзыреттіліктерін қалыптастыруға Жоғары кәсіби білім беру саласындағы тиімді ғылыми-педагогикалық іс-әрекетке дайындауға Жоғары мектеп педагогикасының пәні: Жоғары оқу орнының жағдайында маманды кәсіби даярлау процесі Жоғары оқу орнындағы педагогикалық процесс Жоғары мектеп педагогының кәсіби маңызды қасиеттері:Конструктивті білік + Жобалаушылық білік + Мінез-құлық, құзыреттілік Жоғары мектептегі оқыту процесі: Білімді меңгеру, дағды мен білікті игеру, Студенттердің танымдық әрекетін ұйымдастыру мен басқарудың күрделі жүйесі Жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру үздіксіз педагогикалық білім берудің жоғары деңгейі болып табылады: Магистратура Докторантура Жоғары оқу орнында студент бейімделудің екі түрінен өтеді.Біріншісі оқуға деген адаптация+Екіншісі әлеуметтік-психологиялық адаптация Жоғары оқу орнындағы ғылыми зерттеу жұмыстарының негізгі формалары:Ғылыми үйірмелер+Ғылыми семинарлар+Конференциялар Жоғары оқу орнындағы оқу-тәрбие үрдісінің компоненттері: Мақсат-міндеттер+Мазмұны+Әдіс-тәсілдері Жоғары оқу орнындағы педагогикалық іс-әрекет мақсаты: Тәрбиелеу, Дамыту, Оқыту Жоғары оқу орнының білім ортасының негізгі субъектілері: Студенттер Оқытушылар Жоғары оқу орнының түрлері: Университеттер, академиялар, ұлттық зерттеу университеті Ұлттық жоғары оқу орны, зерттеу университетіИнститут және оларға теңестірілгендер Жоғары оқу орындарындағы педагогикалық жүйелерге жатады: Жоғары оқу орны, факультет, қоғамдық ұйымдар Академиялық топ, курс, студенттердің өзін-өзі басқару ұйымдары Деканат, оқу бөлімі, ректорат, ғылыми кеңес Зерттеу әдістері бөлінеді: теориялық, эмпирикалық Зерттеу әдістері: Күрделі таным тәртіптері + Әр ғылымның дамуының басты құрамды бөлігі + Қимыл - қарекет немесе іскерлік Зерттеуші болмысты қамту шеңберіне байланысты дидактика бөлінеді: Жалпы+Жекеленген Индукция: Жеке қорытулар щщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщщнегізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зерттеу мен талқылау әдісі, Жекеден жалпыға өту әдісі Кредиттік оқыту жүйесінің өзгешіліктеріӘр пәндік курс бойынша оқу-әдістемелік кешен құрастырылады.+Студенттердің оқу – тану іс-әрекеті біртұтас құрылымдық қалыпқа келтіріледі Кредиттік оқыту технологиясы Студенттің өзіндік білімдену деңгейін көтеруге,білімді шығармашылықпен меңгеруіне бағытталған білім берудің бейсызықтық жаңа технологиясы+Білім көлемін кредит негізінде есепке алады. Кредиттік оқытудың негізгі компоненттері Басқару іс-әрекеттері+Танымдық іс-әрекеттері Қазақстанда кредиттік жүйені енгізу қажеттіліктерімен түсіндіріледі: ҚР жоғары оқу орындары дипломдарының әлемдік білім беру кеңістігінде еркін қабылдануына деген жағдайлар, алғы шарттар жасау, Ұлттық білім беру жүйелерін реформалаудағы дүниежүзілік тенденциялармен Қазіргі жоғары білім беретін мектептер қандай тәрбиелік мақсатты көздейді?Жалпыадамзаттық-құндылық көзқарас негізін қалыптастыру+ Қазіргі ғылым бойынша дидактика қарастыратын сұрақтар: Кімді? + Қашан? + Қайда? Қарқынды дамыту технологиялары -бұл:Оқу материалдарын ұйымдастырудың жаңа ұстанымын құрайды.+Белгілі бір психологиялық,педагогикалық және әдістемелік ұстанымдарға негізделген дидактикалық жүйе. Қарым-қатынастың авторитарлық стиліне сәйкес келетініӘрбір студентке байланысты барлық мәселені педагог өзі шешеді+Студентке еркіндік берілмейді,тәуелді позицияда болып,педагогикалық ықпалдың обьектісіне айналады. Құзіреттіліктің түрлеріне жатадыАқпараттық+кәсіби Лекцияда қажетті мәліметтерді жеткізу функциясы: Ақпараттық, Технологиялық Магистратура екі түрге бөлінеді кәсіптік магистратура+ғылыми магистратура Материалдық құндылықтар процессі Тәжірибеде жүзеге асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптарпедагогикалық әдеп+ұстаздық шеберлік+педагогикалық мәдениет Оқу бағдарламаларының түрлері: Типтік+Жұмыс+Авторлық Оқу бағдарламасы дегеніміз не?Әр пәннің білім мазмұнын ,көлемін анықтайды.+ Оқу жоспары дегеніміз не? Оқу пәндерінің құрамын анықтайтын сертификат,+ Әр жылдағы оқу ретін,аптадағы сағатын, жылдық сағатын анықтайды+Оқу жылының құрылымын анықтайды Оқулықтардың негізгі қызметтері: Ақпараттық+Оқу-танымдық Оқу-тәрбие процесін дамытудың маңызды көрсеткіштеріне жатады Оқытудың формалары + Оқытудың әдістері+Оқытудың жаңа мазмұны Оқыту үрдісінің қызметтері Білім беру+Тәрбиелеу+Дамыту Оқытудың дамытушылық әдістерінің жүйесін ұсынған ғалымдар: И.Л. Лернер+М.И. Скаткин Оқытудың қағидалары:Мақсаттылық+Ғылымилық+Саналылық Оқытудың мазмұндық жалпылау тұжзырымдамасын құрастырған ғалымдар:Д.Б. Эльконин +В.В. Давыдов Оқытудың негізгі қызметтері Білімділік+Тәрбиелік+Дамытушылық Оқытудың педагогикалық, психологиялық ерекшеліктері: Екі жақты үрдіс+Таным процесі+Даму негізі жүктеу/скачать 38,83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|