Сурет 7. Құзіреттілік, модуль, оқу нәтижелері және бағалау критерийлері арасындағы байланыс
Әрбір модуль бойынша оқыту мазмұнының көлеміне байланысты оқу нәтижелеріне қол жеткізу жоспарланады. Бұл ретте әрбір оқу нәтижесі бойынша оқушылардың құзыреттілігін анықтауға жеткілікті бағалау критерийлері анықталады.
Тақырып 1.4. Оқыту нәтижелерін және бағалау критерийлерін әзірлеудегі заманауи тәсілдер
Оқыту нәтижелерін әзірлеу кезінде оқушы қол жеткізе алатын білім берудің әртүрлі деңгейлерін сипаттау тәсілі ретінде оқу үдерістерінің таксономияларын пайдалану ұсынылады.
Қолданыстағы етістіктердің таксономиялары мен оларға ілеспе тізімдерін және қолданбалы мысалдарды білім беру бағдарламаларының модульдері мен тұтастай бағдарлама бойынша бар оқыту нәтижелерінің сәйкестігін анықтау және оқытудың жаңа нәтижелерін тұжырымдау үшін пайдалы құрал ретінде пайдалану ұсынылады.
Блумның когнитивтік салаға арналған таксономиясы когнитивтік саладағы мынандай процестерге назар аударады: есте сақтау, қабылдау, елестету, ойлау, сөйлеу және зейін. Білім беру ұйымдарында ондаған жылдар бойы оқу нәтижелерін тұжырымдау және оқу үдерістерін жоспарлау үшін қолданылған бұл таксономия пирамиданың төменгі деңгейінде қарапайым білім мен фактілерді есте сақтаудан иерархия құра отырып, ойлаудың дамуының алты деңгейін анықтайды (төменгі ретті ойлау дағдылары, LOTS). ) пирамиданың жоғарғы жағындағы бағаларға (Жоғары ретті ойлау дағдылары, HOTS).
Сурет 8. Когнитивтік салаға арналған «Блум пирамидасы».
5-кестеКогнитивтік салаға арналған таксономия: деңгейлер, әрекет етістіктері, оқу нәтижелерінің мысалдары
Деңгей сипаттамасы
|
Іс-әрекет етістіктері
(қол жеткізілетін және бағаланатын нәтижені сипаттаңыз)
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
