Интегративное  качество « Имеющий первичные представления»

 
Старшая группа 
№ 6
 
61,2% 
44% 
33,3% 
32% 
5,5% 
24% 
- 
- 
2 младшая 
группа № 
2 
63,1% 
60,87% 
31,6% 
26,08% 
5,3% 
13,05% 
- 
- 
2 младшая 
группа № 4
 
35% 
100% 
55% 
-% 
10% 
-% 
- 
- 
 
         
Наилучший результат  по сформированности  данного интегративного качества показала вторая младшая группа № 4. Остальные группы также показали достаточно высокий 
уровень. Дети владеют необходимыми умениями и навыками деятельности. Причины частично низкой результативностив формировании данного интегративного качества  слабое 
развитие мелкой моторики рук, отсутствие закрепления полученных навыков в домашних условиях.
 
Интегративное  качество « Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками  и взрослыми»:
 
 
Высокий уровень
 
Средний уровень
 
Низкий уровень
 
Низший уровень
 
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
нг
 
кг
 
Старшая группа
 
№ 6
 
40,9% 
37,1% 
54,54% 
37,1% 
4,56% 
22,1% 
- 
3,7% 
2 младшая группа 
№ 2
 
42,1% 
70,8% 
52,64% 
20,8% 
- 
8,4% 
5,26% 
- 
 
2 младшая группа 
№ 4
 
35% 
100% 
55% 
-% 
10% 
-% 
- 
- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
     
Уровень сформированности данного интегративного качества во вторых младших группах на достаточно высоком уровне( более 70%),дети пользуются вербальными и невербальными 
способами коммуникации, активно отвечают на вопросы, задают их, поддерживают беседу, используют речь как ведущее средство общения, принимают участие в групповой беседе, 
участвуют в совместных со взрослым разных видах деятельности. Адекватно реагирует на указания и оценку взрослого, в конфликтных ситуациях обращается за помощью ко взрослому, 
под руководством взрослого уступают, ждут своей очереди, соблюдают правила поведения в разных ситуациях.  В старшей группе у детей  в основном высокий и средний уровень,  
количество детей с низким  уровнем формирования данного качества несколько выше ,чем во вторых младших группах, а  также есть
 
дети с низшим уровнем  формирования, что связано 
с недостаточно развитой речью детей ,речь детей не достаточно развернута, не всегда стремятся принимать участие в групповой беседе, обычно отмалчиваются, часто неадекватно 
реагируют на указания  и оценку взрослого.
 
      
Уровни интегративных показателей качества освоения основной общеобразовательной программы во всех  группах достаточно стабильны. Наилучшие  показатели  во вторых  
младших  группах. Несколько низкие показатели в старшей группе,  что  связано  с  пассивностью  родителей  к  процессу  обучения, отсутствие  закрепления  полученных  навыков в  
домашних  условиях, малая  активность  детей  в  связи  с  трудностями  в  общении.
 
  
Анализ сформированности интегративных качеств позволяет  выстроить  следующий  рейтинговый  порядок:
 
 

 
 
-
наивысшие показатели сформированности  интегративных качеств :  « Эмоционально  отзывчивый», «Овладевший необходимыми умениями и навыками», «Способный управлять своим 
поведением», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия», «Физически развитый»
 
-
несколько ниже: « Любознательный, активный», « Имеющий первичные представления»
 
-
наиболее низкие: « Овладевший  необходимыми  умениями  и  навыками  деятельности».
 
Не высокий уровень развития качеств свидетельствует о среднем уровне эффективности  образовательной  работы. С детьми  , у  которых  низкий  уровень  развития
  
интегративных  
качеств,   нам  необходимо  организовать  деятельность  с  учетом  их  индивидуальных  особенностей,  которые  нужно  более  углубленно  изучить.
 
Итоговый результат: средний показатель  качества  освоения  программы 60%.
 
Анализ выполнения годовых задач.
 
Годовые задачи
 
Мероприятия
 
1.Воспитывать у детей интерес и потребность в 
физической деятельности через организацию 
двигательной активности в течении дня
 
Физкультурный праздник «Будь здоров»
 
Предупредительный контроль: «Подвижная игра
- 
средство развития 
творческих способностей детей»
 
Оперативный контроль: «Организация двигательного режима в ДОУ 
в течении дня»
 
Тематический контроль: « Организация и эффективность  работы  
по  развитию  у детей  двигательной  активности  на  прогулке»
 
Консультация: « зимние игры и развлечения»
 
Музыкально
- 
физкультурный праздник «Защитники отечества»
 
Спортивный праздник « Мама. Папа, я –
 
спортивная семья»
 
Педсовет» Средства обеспечения оптимального двигательного 
режима ребенка в ДОУ»
 
Консультация: « О прогулках с детьми летом»
 
2.Совершенствовать образовательный процесс, 
через  использование  экспериментальной и  
Оперативный контроль: « Обследование  предметно
- 
развивающей 
среды по экологическому воспитанию»
 

 
исследовательской  деятельности  в  экологическом  
развитии дошкольников
 
Выставка  рисунков « осенние пейзажи»
 
Диагностика  экологического  образования  дошкольников
 
Консультация: « Развитие речи в процессе экологического 
воспитания»
 
Тематический контроль: « Состояние воспитательно 
образовательной работы по экологическому воспитанию детей 
дошкольного возраста»
 
Педсовет» Экологическое воспитание дошкольников»
 
Природоохранная акция « Помогите
 
птицам»
 
Консультация « Сюжетно
-
ролевые игры в ознакомлении детей с 
природой»
 
 
 
 
 
 
Организация дополнительной работы с детьми
 
Одним из подходов к построению модели ДОУ, дающего возможность воспитать человека с активной жизненной позицией, культурного,
 
компетентного, творческого, является развитие 
кружковой работы сада.
 
   
Работа кружков позволяет максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование, но и развить его
 
индивидуальные 
 
способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье.
 
   
На сегодняшний день в ДОУ ведется кружковая работа:» Волшебные краски», « Ладушки», «Веселые нотки» , « Фантазеры»
 
 
В целях углубления связи с природой действует экологический кружок «Фантазеры», руководитель Аширова Ф.З,. Созданы условия для формирования и удовлетворения 
познавательного интереса к различным природным объектам, для развития экологической культуры детей. Занятия проводятся в форме разнообразных игр, КВН, викторин ,постановка 
сказок, конкурсов, тематических вечеров , организация продуктивной деятельности детей,  защите экологических проектов.
 
 
На занятиях кружка «Волшебные краски» воспитатель по  Разборщикова Л.В. использует нетрадиционные формы рисования, аппликации, знакомит детей с различной техникой 
изображения (пальцевая живопись, рисование по мокрой бумаге и т.д.) Дети передают свои замыслы композицией, цветом, формой , ритмом. Результатами деятельности педагога и 
детей являются декорации к утренникам, оформления помещений ДОУ. 
 
 
Работу по развитию ребёнка в музыкальной деятельности организует руководитель кружка  «Веселые нотки   » музыкальный руководитель –
 
Михайлова Н.А., что позволяет 
помочь развивать творческое начало каждого ребёнка. В ДОУ собраны фонотека классической музыки, в каждой группе есть различные виды театров. Театральная деятельность 
включена в различные виды деятельности. Дети драматизируют сказки, ставят спектакли.
 
 
Следовательно в основу организации дополнительных услуг положен принцип адекватности и предпочтения детьми
 
того или иного возраста различных видов деятельности. 
Педагогическая работа по организации дополнительных услуг проходит в различных формах  по интересам и осуществляется во вторую половину дня. Она предполагает совместную 
деятельность детей и взрослых. Каждый ребенок на основе индивидуальных предпочтений и склонностей может сделать свой личный выбор. Результатом деятельности каждой студии, 
секции, является конкурс, спектакль, выставка, соревнования. Это своеобразный методический ход, в результате которого
 
ребенок становится членом коллектива объединенного общей 
целью. 
 
Работа с педагогическими кадрами.
 
      
На данный момент дошкольное учреждение полностью укомплектовано сотрудниками, коллектив объединён едиными целями и задачами и
 
имеет благоприятный психологический 
климат. Педагогический коллектив продолжает работу над повышением качества работы ДОУ. 
 
     
Основной целью работы с педагогическими кадрами считаем совершенствование профессионального мастерства воспитателей в дошкольном образовательном процессе.
 
        
Прошли курсы повышения квалификации 6  педагогов (60% коллектива). 
 
Дюдюкина Ирина Александровн закрыла 1 вариативный блок;
 
Куделева Лариса Анатольевна закрыла 2 вариативных блока;
 
Разборщикова Любовь Васильевна закрыла 2 вариативных блока;
 
Аширова Фарида Зарифовна закончила образование по именному чеку;
 
Гинатулина Екатерина Анатольевна закрыла 1 вариативный блок, прошла курс
 
 
« Планирование образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ», «Способы решения актуальных проблем дошкольного образования в условиях реализации ФГТ»; участвовала 
в работе семинара по теме : «Обновление содержания дошкольного образования в условиях ФГТ»;
 
     
Лапина Ольга Ивановна участвовала в работе семинара по теме : «Обновление содержания дошкольного образования в условиях ФГТ»; прошло курс « Способы решения актуальных 
проблем дошкольного образования в условиях реализации ФГТ».
 
    
Все педагоги занимались самообразованием по различным темам и проблемам; форма отчетности разнообразна: выступления на различных уровнях, открытые занятия, 
собеседования, составление планов.
 
      
Главное в нашей педагогической работе –
 
оказание реальной, действенной помощи воспитателям в совершенствовании их мастерства.
 
    
Систематическое и планомерное изучение, анализ и контроль помогают вскрыть недостатки и показать положительные стороны деятельности каждого воспитателя.  
 

 
Повышение профессиональной компетентности педагогов
 
Вид деятельности
 
Время проведения
 
Семинар
-
практикум «Организация воспитательно
- 
образовательной работы в соответствии с ФГТ»
 
Октябрь
-
апрель
 
Тематическая проверка групп по организации 
воспитательно
- 
образовательного процесса в соответствии 
с ФГТ
 
Октябрь
 
Открытое занятие во второй младшей группе по 
формированию начальных представлений о здоровом 
образе жизни.Дюдюкина И. А.
 
Ноябрь
 
Анкетирование воспитателй « Диагностика проблем 
педагога»
 
Ноябрь
 
Обсуждение новинок методической литературы.
 
Январь
 
Семинар
-
практикум « Здоровьесберегающее пространство 
ДОУ»
 
март
 
Взаимопросмотр итоговых занятий
 
Апрель
 
Участие Разборщиковой Л.В. в  окружном конкурсе 
педагогического мастерства
 
Апрель
 
 
  
Следовательно, проанализировав результаты повышения квалификации педагогов, проводимую методическую работу, результативность участия в  конкурсе можно сделать вывод, что 
профессиональный уровень подготовки позволяет педагогам квалифицированно осуществлять деятельность по воспитанию всесторонне развитой личности
 
ребенка с учетом его 
физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, эффективно использовать современные педагогические технологии и методики. Для 
дальнейшего повышения уровня педагогической деятельности необходимо организовать обучение педагогов владению компьютерными технологиями.
 
Работа с родителями
 
 
Работа с родителями 
- 
это сложная и важная часть деятельности педагога и ДОУ в целом. 
 
       
Контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности, требования к образованию. Так как одной из основных задач ДОУ является удовлетворение потребностей всех 
родителей. А эта задача будет достигнута только через наше совместное творчество. 
 
      
В начале учебного года мы составляем план работы с родителями, в нём намечаем мероприятия различного характера, информационного, познавательного, ознакомительного и 
просветительского. 
 
     
Поэтому наши воспитатели ежедневно ведут индивидуальные беседы с родителями 
 
активно внедряют наглядные формы работы (стенды, тематические фотовыставки, папки
-
передвижки и т.д.), которые позволяют повысить педагогическую информацию ,проводят 
анкетирвание родителей с целью выявить потребности родителей в получении консультаций на интересующие их темы, тем самым повышают авторитет воспитателя.
 
 
В детском саду проводится много разнообразных праздников, все они проходят не для родителей, а с их привлечением, чтобы они прочувствовали и прожили это мероприятие 
вместе с ребёнком, узнали, сколько хлопот и труда надо вложить для любого торжества, а самое главное через такую совместную деятельность ребёнок становится более 
коммуникативным, коммуникабельным, всесторонне заинтересованным.
 
 
Встречи с родителями всегда мобилизируют коллектив, делают будни ярче. Таким образом, растёт самооценка педагогов, родителей,
 
появляются удовлетворительные моменты 
от совместной работы. Мы постоянно вовлекаем родителей в воспитательно
-
образовательный процесс, приглашаем на  мероприятиях, выставки, конкурсы   работе с родителями педагоги 
 
Анализ материально
-
технической базы
 
     
Учреждение постоянно работает над укреплением материально
-
технической
 
базы и обеспечением образовательного процесса
. 
В 2012 –
 
2013 учебном году были проведены 
следующие работы:
 
- 
произведен косметический ремонт помещений детского сада;
 
- 
заменена проводка к кухонной плите;
 
- 
приобретена детская мебель в группу №3;
 
- 
облагорожена территория детского сада: оформлены прогулочные участки, разбиты цветочные клумбы, обрублены деревья;
 
        
Следовательно, укрепление материально
-
технической базы и обеспечение образовательного процесса осуществляется на достаточном уровне. Выполнение сметы материального
 
и 
производственного развития составляет 100% за год.
 
Анализ работы по охране труда и технике безопасности сотрудников.
 
       
В ДОУ соблюдаются правила по охране труда, пожарной безопасности, техники безопасности при эксплуатации оборудования. Обеспечивается безопасность жизнедеятельности 
воспитанников и сотрудников, социальные гарантии участников образовательного процесса. 
 
Имеется необходимая нормативная база, регламентирующая эту деятельность:
 
• Инструкции по технике безопасности и пожарной безопасности.
 

 
• Инструкции по охране труда.
 
• План мероприятий по обеспечению комплексной безопасности.   
 
• План по профилактике травматизма в ДОУ.
 
• План противопожарных мероприятий. 
 
  
Инструктаж проводится своевременно и под личную подпись. 
 
     
Случаев травматизма сотрудников ДОУ не зарегистрировано.
 
     
Исполнение предписаний  Роспотребнадзора,  Пожнадзора,  и ДОУ  –
 
выполняется 
 
соответственно указанным срокам устранения недостатков.
 
Следовательно   в ДОУ строго соблюдается охрана труда и техника безопасности. Работа осуществляется в соответствии с нормативной базой в этом направлении.
 
2.4. Результаты внешнего контроля деятельности ДОУ
 
Месяц проверки
 
Проверяющий орган
 
Тема проверки
 
Замечания
 
Выводы комиссии
 
08.02.2013 
 
 
 
 
 
Роспотребнадзор
 
 
 
 
 
Плановое 
мероприятие  по 
контролю за 
выполнением 
требований СанПиНа
 
 
п.2.8.17
 
СанПиН
 
п.2.4.17
 
СанПиН
 
п.2.8.5
 
СанПиН
 
п.2.6.1
 
Замечания по 
пунктам СанПиНа 
устранены и 
устраняются 
 
15.02.2013 
 
Госпожнадзор 
 
 
 
Плановое 
мероприятие по 
контролю
 
Замечания:
 
1.Допускается отделка 
путей эвакуации горючими 
материалами
 
2. Не определен порядок и 
сроки проведения работ 
по очистке 
вентиляционных циклонов, 
фильтров и воздуховодов 
от горючих отходов.
 
3.Не уточнена декларация 
пожарной безопасности в 
случае изменений , 
содержащихся в ней 
сведений
 
 
Замечания 
устранены
 
27.08.2013 
Госпожнадзор 
 
 
Плановое 
мероприятие по 
контролю
 
 
 
 
 
Информация о жалобах и обращениях за 2012
-
2013 учебный год
 
Месяц 
обращения
 
От кого поступали 
обращения
 
Жалобы и обращения 
граждан
 
Принятые меры
 
Заключения по 
результатам
 

 
Сентябрь
-
май
 
Жители поселка 
 
по поводу устройства 
детей в детский сад
 
В течение всего учебного 
года родителям  
очередников была 
предоставлена 
возможность устройства 
ребенка в ДОУ. Даны 
советы и рекомендации 
по оформлению 
документов на льготы и 
компенсации 
Очередности в ДОУ нет
 
Все обращения были 
рассмотрены и доведены 
до граждан.
 
 
3. Содержание и технологии образовательного процесса
 
3.1. 
Описание содержания и технологий образовательного процесса
 
Педагоги работали по Основной общеобразовательной программой дошкольного образования   структурного подразделения  дошкольного образования Детский сад №22 
«Березка», разработанной в соответствии с Федеральными  государственными требованиями, при использовании которой применяли в работе с детьми различные парциальные 
программы и технологии
 
 
Программы, используемые в ДОУ:
 
Наименован
ие
 
Автор
 
Кем 
утвержде
на
 
Цель
 
Возра
ст 
детей
 
Кол
-
во 
груп
п
 
Наглядное учебно
-
методическое 
обеспечение 
 
Кто 
реализуе
т
 
Комплексные программы
 
Примерная 
основная
 
М.А.Василье
ва, 
Н.Е.Веракса, 
Т.С.Комаров
а
 
Министерс
тво 
образован
ия РФ
 
Своевременное 
всестороннее 
развитие 
психических и 
физических 
качеств детей 
от рождения до 
7 лет в 
соответствии с 
их возрастными 
и 
индивидуальны
ми 
особенностями
 
От 
 
5 
Р.Б.Стёркина «Основы 
безопасности»;
 
Серии картин о животных, 
Перспектвное 
планирование по всем 
возрастным группам;
 
Дидактический материал 
по ознакомлению с 
окружающим и развитию 
речи.  
 
педагоги
 
Парциальные программы
 

 
Наш дом
- 
природа
 
Н.А. Рыжова
 
 
 
От 2 
до 7 
лет
 
 
Серии картин о животных,
 
педагоги
 
Основы 
безопасности 
детей
 
Р.Стеркина
 
 
 
От 2 
до 7 
лет
 
 
 
педагоги
 
 
 
Используемые педагогические технологии
 
Л.С. Метлина. Математика в детском саду. Москва. «Просвещение», 1984
 
В.П. Новикова. Математика в детском саду. Москва. Мозаика
-
Синтез, 2005
 
Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. Москва. Мозаика
-
Синтез, 2007
 
С.Н.Николаева. Методика экологического воспитания в д/саду. М.Просвещение
 
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе. Т.Ц.»Учитель», 2004 г.
 
В.Г.Фролов, Юрко «Физкультура на свежем воздухе»
 
Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности  в детском саду.
 
Л.И.Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 4 
-
5 лет (5
-
7 лет). М.Владос. 2001 г.;
 
Л.И.Пензулаева. Подвижные игры и игровые упражнения. М.Владос, 2001 г.
 
Комплексные и парциальные образовательные (учебные) программы, реализуемые в образовательном учреждении, направлены на: 
 
- 
заботу о здоровье,  эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;
 
- 
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, 
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
 
- 
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно –
 
образовательного процесса;
 
 - 
творческая организация  процесса воспитания и обучения;
 
- 
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;
 
- 
уважительное отношение к результатам детского творчества;
 
- 
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
 

 
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы
 
исключающей физические перегрузки содержания образования ребёнка дошкольного возраста, 
исключая давление предметного обучения.
 
Применяемые программы обеспечивают целостность педагогического процесса  и соответствуют развивающему обучению. Воспитательно
-
образовательный процесс строили с 
учётом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. Педагоги в течение года работали с детьми по новым 
Федеральным государственным требованиям ориентированным на гуманно —
 
личностное отношение к ребёнку,  его всестороннее развитие, формирование духовных и 
общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. 
 
В течение года много закупалось методической и информационной литературы по дошкольному воспитанию и образованию, которая использовалась в работе с детьми.
 
Педагоги выписывают: «Дошкольная педагогика», «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Обруч»,  ряд журналов  и  газет, которые используются в работе с детьми и 
родителями.  Педагоги  работали  над  обновлением  содержания    методического  кабинета,  куда  были  собраны  методические  технологии,    пособия,  конспекты  занятий    в
 
соответствии  с 
целями и задачами образовательных областей по ФГТ.
 
Таким образом, педагоги имеют возможность заниматься своим самообразованием, применять новые технологии в работе с детьми и  вести работу с родителями.
 
Вывод: Программно
- 
методическое обеспечение образовательного процесса обеспечивает физическое, умственное, нравственное, трудовое, художественно
-
эстетическое развитие 
воспитанников. 
 
 
Изменены  и  методы  построения  воспитательно 
- 
образовательного  процесса.  Главный  критерий  отбора  программного  материала 
- 
его  воспитательная  ценность,  возможность 
развития всесторонних способностей ребёнка на каждом этапе дошкольного детства
. 
 
На протяжении учебного года коллектив работал над созданием благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формированием основ базовой культуры 
личности, всесторонним развитием психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, над подготовкой к обучению в школе и многими 
другими задачами.
 

 
В  ходе  образовательной  деятельности  велась  многоаспектная  работа  над  несколькими  темам,    в  различных  направлениях:  «Физическое  развитие»,  «Социально  —
 
личностное 
развитие», «Познавательно 
- 
речевое», «Художественно 
- 
эстетическое».
 
Были использованы  такие формы, работы как:
 
1. 
образовательная деятельность в ходе режимных моментов;
 
2. 
образовательная деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности;
 
3. 
самостоятельная деятельность детей;
 
4. 
взаимодействие с семьями  детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
 
Коллектив работал и над изменением организации образовательной деятельности, которая проходила через:
 
1. 
игры ;
 
2. 
просмотр и обсуждение (мультфильмов, телепередач);
 
3. 
чтение и обсуждение (художественной литературы);
 
4. 
наблюдения (за природой, трудом взрослых, сезонные наблюдения);
 
5. 
оформление выставок (тематических, детского творчества, уголков природы);
 
6. 
инсценирование и драматизация ( сказок, стихотворений , произведений малых фольклорных форм);
 
7. 
рассматривание и обсуждение ( картинок, иллюстраций, предметов, и др.);
 
8. 
продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) ;
 
9. 
слушание и обсуждение (музыки);
 
10. 
пение;
 
11. 
танцы;
 
12. 
физкультурные занятия.
 
 
Особое внимание уделялось самостоятельной деятельности детей
 
1) 
физическому развитию;
 
2) 
социально
-
личностному развитию;
 
3) 
познавательно
-
речевому развитию;
 
4) 
художественно
-
эстетическому.
 
Перестраивается оснащение уголков в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. 
 
Созданы центры развития:
 

 
5) 
уголки для ролевых игр;
 
6) 
книжные уголки;
 
7) 
уголки для настольно  
- 
печатных игр;
 
8) 
уголки природы;
 
9) 
спортивные уголки;
 
10) 
уголки для игр с песком;
 
11) 
игровые уголки
; 
12) 
уголки для разнообразной самостоятельной деятельности (конструктивной, изобразительной, музыкальной и другие);
 
что помогло  обеспечить эмоциональную комфортность, познавательную, речевую и социальную активность:
 
-  
спортивно 
-
музыкальный зал, площадка;
 
-  
уголки сказок;
 
-  
библиотечки;
 
      - 
физкультурные уголки.
 

жүктеу/скачать 3,43 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: