1 раздел: менторинг и его особенности понятие и основные принципы менторинга

49

3.  использование доверительных 

отношений;

4.  использовать при выборе менти не 

личные симпатии, а эффект учебного 

процесса.

ПРОБЛЕМА 5: 

Менти болезненно воспринимает неудачи

Решение:

1.  помочь «пережить» опыт успеха;

2.  показать, что отрицательный опыт 

тоже опыт (учебный эффект);

3.  личные примеры, примеры других 

людей;

4.  проанализировать ситуацию и 

проиграть ее повторно;

5.  совместно искать новые возможности.

ПРОБЛЕМА 6: 

Менти  говорит,  что  всё  хорошо,  но  на 

самом деле это не так

Решение:

1.  перейти на личный уровень 

(поговорить о заинтересованности);

2.  понять, почему менти не озвучивает 

проблемы;

3.  выходить на уровень проблематики;

4.  отслеживать план действий;

5.  возвращаться к личным целям (как 

показатель);

6.  проговорить еще раз роль ментора 

- ментор для помощи, а не для 

контроля.

ПРОБЛЕМА 7: 

Менти изменил идею проекта в процессе 

реализации.

Решение:

1.  ориентироваться на 

заинтересованность и мотивацию 

менти (почему он так сделал);

2.  убедиться, что это не «каприз», а 

взвешенное решение;

3.  узнать причину.

ПРОБЛЕМА 8: 

Личная неприязнь.

Решение:

1.  процедура  матчинга  ментора-менти 

(например, следование ценностям);

2.  разграничение  уровней  неприязни  (к 

личности или к ментору);

3.  принятие;

4.  воспринимать  как  ситуацию,  из 

которой можно извлечь уроки.

5.  менторствоэто  когда  берѐшь  на  себя 

ответственность и риск, что могут быть 

личные  неприязни,  с  которыми  нужно 

работать;

6.  если  неприязнь  личная  –  подумать  о 

замене ментора;

7.  использовать «Я-сообщение».

50

51

1.  Этот тест для самооценки нацелен на то, чтобы помочь вам определить ваши сильные 

стороны и те, что требуют доработки, со ссылкой на основные навыки, ассоциированные 

с менторством.

2.  Оцените каждое следующее утверждение, основываясь на вашем типичном поведении. 

Пожалуйста,  примите  во  внимание,  что  утверждение  может  касаться  ситуации,  с 

которой вы сейчас столкнулись, или ситуаций, с которыми вам приходилось иметь дело 

в личной или профессиональной деятельности.

3.  Пожалуйста, ссылайтесь на то, что вы на самом деле делали или делаете, а не то, что, по 

вашему мнению, следовало бы сделать.

4.  Заполнение теста для самооценки длится примерно 10 минут.

5.  После того, как вы оценили каждое утверждение, пожалуйста, обратите внимание на 

оценочную страницу для подсчета Ваших баллов по каждому навыку.

Менторские навык

и 

– тест самооценк

и

ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ САМООЦЕНКИ

ШАГ 1: По каждому навыку, обозначенному выше, определите количество ответов в каждой 

колонке. Умножьте количество ответов на число указанное в каждой ячейке. Определите свое 

количество баллов для каждого навыка, составив вместе все полученные значения

52

Также  вы  можете  использовать  другой 

вариант  и  обратиться  за  оценкой  к  кому-

то  извне.  Однозначно  вы  имеете  право 

спросить  об  этом  своего  менти,  однако  это 

исключительно  индивидуальные  случаи,  и 

нет четкой инструкции, как и когда вы должны 

и  можете  это  сделать.  Все  зависит  от  того, 

на  каком  уровне  общения  вы  находитесь, 

от личных качеств вас и вашего менти. Чаще 

всего  используют  вариант  оценки  «после 

совместной работы», на этапе оценки проекта 

и  вашего  сотрудничества.  В  этом  случае  вы 

обмениваетесь  обратной  связью  с  менти. 

Однако если вы хотите получить фидбэк еще 

в процессе работы, то, прежде всего, должны 

объяснить  участнику,  зачем  это  нужно  и  как 

это может помочь вашей работе.

Также  можно  оценить  свою  работу, 

обращаясь  к  этапу  «контрактинга»  и 

анализируя те пункты и требования, которые 

вы  определили  с  менти. Однако  этот  случай 

зависит  от  того,  насколько  качественно  и 

подробно вы обсудили ваш «контракт».

ШАГ 2:

Интерпретируйте ваши результаты, пользуясь приведенной таблицей. 

53

54

Список использованной литературы

Coaching youth initiatives: Guide for Supporting Youth Participation

 // SALTO – ссылка доступа: 

https://www.salto-youth.net/downloads/4-17-938/coaching_guide_www.pdf

Czymjest  mentoring? 

//  Polish  Psychologist’s  Association.  –  ссылка  доступа:  http://www.

polishpsychologists.org/projektybk/czym_jest_mentoring/

Jung, C.G., Psychological Types 

// TheCollectedWorksof C.G. Jung. – Vol.6. – 1999.

Kolb  D.  Experiential  learning:  experience  as  the  source  of  learning  and  development

. 

–

EnglewoodCliffs, NewJersey: PrenticeHall, 1984.

Kolb D. The Kolb Learning Style Inventory.

 

–Boston: HayGroup, 1999

Mentoring  Handbook:  Providing  Systematic  Support  for  Mentee  sand  Their  Projects.  A 

Handbook for Facilitators.

 – MitOst Editionen. – ссылка доступа: http://theodor-heuss-kolleg.de/

mentoringhb/#/Chapter_1

Monika  Nikzentaitis-Stobbe,  Irine  Odisharia.  Handbook  for  Mentoring  for  mentors  and 

mentees. 

–Joint Civic Education. –MitOst-Editionen, 2014.

Ourtheory  //  16  personalities

.  –  ссылка  доступа:  http://www.16personalities.com/articles/our-

theory

S. Karwala, Mentoring jako strategia wspierająca wszechstronny rozwój osobisty. 

– Wyższa 

Szkoła Biznesu: National Louis University. – NowySącz, 2009.

И. Грабовская. Философия коучинга, или Как стать настоящим коучем

 // Портал training.

com.ua. – ссылка доступа:http://www.training.com.ua/live/news/filosofija_kouchinga_ili_kak_stat_

nastojashhim_kouchem

Трамбовецька  Н.  та  ін.  Ідеї.  Натхнення.  Рішення.  Посібник  для  тренерів  неформальної 

освіти. 

–  ссылка доступа: http://insha-osvita.org/publications/trainers-handbook –  Інша Освіта, 

Київ, 2015.

55

Список рекомендованной литературы

Аткинсон М., Чойс Р. 

Пошаговая система коучинга. 

Зиммерль В., Зиммерль К. 

Коучинг

. 

Вперед, от ресурса к цели!

Дауни М. 

Эффективный коучинг. Уроки тренера коучей.

Маслоу А. 

Мотивация иличность.

Парслоу Э., Рей М. 

Коучинг в обучении: практическиеметоды и техники.

Рейнольдс  М.  Коучинг: 

Эмоциональная  компетентность:  Направьте  своиэмоции  (EQ)  на 

успех в работе. 

Голви Т.

 Работа как внутренняя игра.

Торп С., Клиффорд Дж. Коучинг. 

Пособие для тренеров и менторов.

Уитмор Дж

. Коучинг высокой эффективности.

56