Е)Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді ойларды жаттау 129) Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға итермелейді көрініс беретін Үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер)
А)үштік модель
В)Көпіршілер тұрғызу С)табысқа жетелеп
Д)жағдаяттық таным
Е)шыңға өрмелеу
130) Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоциялық мақсаты
А)Маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту
В) Мәселені Бірлесіп шешудің амалын табу
С) Күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету Д) жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну
Е)Тәжірибемен және идеялармен алмасу
131) Оқушылардың білім , дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыуы
А) Табысқа итермелеу
Б) Өздігінен реттелетін оқу
С) Әлеуметтік әрекеттестік
Д) Көпіршілер тұрғызу
Е) Оқу ортасын құру 132) Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі
А) Ұқсастық бойынша пайымдау
Б) Нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау С) Дәстүрлі моральдік пайымдау
Д) Қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау
Е) Нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау
133) Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі
А) Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау Б) Зертеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшылық
С) Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құру
Д) Әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау
Е) Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер
134) Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі
А)Тілалғыштық және жазалау Б)Тұлғааралық қатынастар
С) Әлеуметтік тәртіпті қолдау
Д)Әлеуметтік шарт , және құқықтар
Е)Әмбебап қағидаттар
135) Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі.
А) кумулятивтік әңгіме
Б) Кәсіби әңгіме
С) Әңгіме дебат
Д) Әңгіме сұхбат
