1 сұрақ. Мектепте тарихты оқыту әдістемесі пәнінің мәнін түсіндіріңіз Әдістеме дегеніміз методика. «Методика»
сұрақ. Оқу-әдістемелік кешендері және мектепте тарихты оқытуды жоспарластыру
жүктеу/скачать 0,64 Mb.
|
тарихты оқыту
- Бұл бет үшін навигация:
- 15 сұрақ. Тарихи білім беру құрылымын қалыптастырудағы “Білім туралы” заңның қандай маңызы болды
| 14 сұрақ. Оқу-әдістемелік кешендері және мектепте тарихты оқытуды жоспарластыру
Оқу-әдістемелік кешендер (ОӘК) – бұл Тарих бойынша оқу бағдарламасын тиімді игеруді қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін арнайы әзірленген Оқу материалдары. Олар оқытушы өз жұмысын ұйымдастыра алатын және студенттерге курсты сәтті аяқтау үшін жеткілікті ақпарат пен практикалық тапсырмаларды қамтамасыз ететін негізгі құрал болып табылады. Тарихты оқытуды жоспарлау кезінде, әдетте, білім беруді ғана емес, сонымен қатар оқушылардың дағдылары мен дағдыларын дамытуды қажет ететін осы пәннің ерекшелігін ескеру қажет. Қиындық сонымен қатар оқу процесін дұрыс ұйымдастыруды және оқытудың ең тиімді әдістерін таңдауды қамтитын шектеулі уақыт ішінде көптеген материалдарды қамту қажеттілігінде жатыр. Тарихты оқытуды сауатты жоспарлау келесі кезеңдерді қамтуы керек: 1. Мақсаттар мен міндеттер-түпкі мақсатты анықтау және оған жету үшін қадамдар жасау. 2. Әдістемелік қойылым-оқыту әдістерін таңдау, олардың оқу бағдарламасына сәйкестігі және оқушылардың мүмкіндіктері. 3. Мазмұны-оқу үшін қажетті бөлімдер мен тақырыптарды таңдау, Материалдарды білім деңгейіне және оқушылардың жасына бейімдеу. 4. Ұйымдастыру-оқу сабақтарын ұйымдастыру, уақыт пен материалдарды бөлу, тапсырмалардың орындалуын бақылау, үлгерімді бағалау. 5. Бағалау-оқушыларды жүйелі бағалау, оқу процесінің сапасы мен нәтижелілігін талдау. Тарихты оқытудың негізгі міндеттері пәнге деген қызығушылықты дамыту, бірегей білім мен дағдыларды қалыптастыру, сондай-ақ оқушылардың жалпы мәдениеті мен тарихи ойлау деңгейін арттыру болып табылатынын есте ұстаған жөн. Қорытындылай келе, мектепте тарихты тиімді оқыту үшін заманауи оқу-әдістемелік кешендерді пайдалану, оқушылардың жас және білім беру ерекшеліктерін ескеру, нақты мақсаттар мен міндеттерді анықтау, оқу процесін мұқият жоспарлау және оқу нәтижелерін бағалау қажет. 15 сұрақ. Тарихи білім беру құрылымын қалыптастырудағы “Білім туралы” заңның қандай маңызы болды? Негізінен ХХ ғасырдың 60-70 жылдары тарихи білім берудің мынадай құрылымы орнықты: 5 сынып- Отан тарихының эпизодтық əңгімелері. 6 сынып- Ежелгі дүние тарихы. 7 сынып- Орта ғасырлар тарихы. 8 сынып- 18 ғ соңына дейінгі Отан тарихы. 9 сынып- Жаңа тарих, I бөлім,XIXғ Отан тарихы. 10 сынып- Жаңа тарих, II бөлім, XXғ басынан- 30жылдарға дейін. 11 сынып- Қазіргі кезге дейінгі Отан тарихы. Бұл білім құрылымы 1993 жылға дейін сақталды. Жалпы білім беретін мектептерде тарих пəнінен аптасына 18 сағат, жылына 612 сағат бөлінді. 1992 жылы Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы қабылданады. Тəуелсіздік нəтижесінде қабылданған осы заң еліміздегі тарихи білім беру құрылымын дербес, ұлттық деңгейде қарастыруға негіз қалады. Кеңес Одағының құрылымында болған кезенде еліміздегі мектептер де тарихты оқытудың ұлттық жүйесі қалыптасқан жоқ еді, ол тікелей Ресей Федерациясының айқындаған бағыттары, белгіленген бағдарламаларын білім беру тəжірибесінде бұлжытпай іске асыруға негізделгенді. «Білім туралы заңға» сəйкес білім беру жүйесінде ең үздік ұлттық жəне əлемдік дəстүрлерге байланысты құндылықтарға бетбұрыс басталды. 90-жылдары «Білім туралы» заңға сəйкес мектептегі тарихи білім берудің қайталамау қағидасы орныға бастады. 1993 жылы ҚР Білім министрлігі бекіткен Жалпы білім беретін орта мектеп бағдарламаларында бұрынғы кеңес одағы ауқымындағы халықтардың тарихы мен дүние жүзілік тарихты оқып үйренудегі бытыраңқылықты, оқшаулықты жоюға, дүние жүзілік қөзқарас қалыптастыруға бағытталған жаңа құрылым мен мазмұн таңдалды. Осы бағдарламаға сай жалпы білім беретін орта мектепке тарихты оқып үйренуге аптасына 18, жылына 612 сағат бөлініп, мынадай құрылым бекітілді: жүктеу/скачать 0,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|