1 тарау: Орта мектепте Информатиканы оќыту теориясы мен єдістемелерініњ жалпы мєселелері
жүктеу/скачать 0,63 Mb.
|
1 тарау Орта мектепте Информатиканы оќыту теориясы мен єдістеме
| Оқу пәннің әдістемесі - дербес дидактика, белгілі бір оқу пәнін оқыту теориясы. Оқу пәнінің әдістемесі оқытушыға оқытудың белгілі бір жүйелерін әзірлейді және ұсынады. Бұл жүйелер бағдарламалар мен оқулықтарда қарастырылатын білім беру мәніне айналады; оқыту әдістері, құралдары және ұйымдастырушылық формалаларында жүзеге асырылады. Оқу пәнінің әдістемесі дидактикамен тығыз байланысты және оның жалпы ережелеріне сүйенеді. Тәрбиелеу ұстанымдарын негізге ала отырып, әдістеме пәнді оқыту мақсаттарын, оқушының тұлғалық дамуы үшін оның маңызын анықтайды.
Оқу пәнінің әдістемесі педагогикалық әсер етудің тиімді жүйесін әзірлеу үшін педагогикалық психология, жоғарғы жүйке қызметінің физиологиясы, логика, кибернетиканың (әсіресе бағдарламалық оқытудың элементтерін әзірлеу барысында) мәліметтеріне сүйенеді. Мектеп курсының жүйесін негіздеу барысында логика және ғылымның тарихы, ғылымға кіріспе бойынша білімдер қолданылады. 1980-жылдар соңындағы отандық білім беру жүйелері оқу пәнінің әдістемесінің алдына келесі мәселелерді қойды: оның «рецептуралық» сипатын өзгерту, тәжірибенің рөлін арттыру, оқу қызметіндегі оқушының өз бетімен жұмыс істеуі мен шығармашылық белсенділігін қалыптастыру жолдарын анықтау, оқу-тәрбие үрдісінің тиімділігін арттыру. Оқу пәнінің әдістемесінің өзекті мәселесі оқушының артық жүктелуін болдырмау болып табылады. Оқытудың жаңа технологияларының дамуы, оқытудың компьютерлендірудің жүзеге асырлуы ЭЕМ, бағдарламалау тілдерін қолдана отырып, әрбір оқу пәніндегі компьютердің орны мен оқытушының ролін анықтай отырып, компьютерлік және өзге де оқыту түрлерінің қатынасын анықтау арқылы оқу бағдарламаларын әзірлеуге бағытталған зерттеулердің қажеттілігін тудырады. Информатиканы оқыту әдістемесі (ИОӘ) орта мектеп (лицей, гимназия) оқушысына информатиканы оқытудың мазмұны, әдістері, құралдары және формалары жайлы сұрақтармен айналысады. Әдістеме жалпы және дербес болып екі түрге бөлінеді: Жалпы әдістеме - пәннің мазмұны бойынша түсіндірудің негізгі формаларын әзірлеу және жіктеу, білімді бекіту және бақылау сұрақтары арқылы мәселелерді (мақсаты, міндеті) жалпылайды, оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты жекелеген педагогикалық әдістерді қолданудың тиімділік сұрақтарын шешеді. Дербес әдістемеге төмендегілер жатады: - Жеке тақырыпқа бір бүтін тұрғысынан қарау; - Бүкіл мектеп курсындағы берілген тақырып бойынша білімін анықтау; -Оқушылардың берілген тақырып бойынша білім, білік және дағдысына қойылатын талаптарды әзірлеу; - Берілген тақырыптың мазмұнын анықтау; - Әрбір нақты тақырыптың ұғымын енгізу әдістемесі; - Тақырыпты оқып – білу барысында оқушылардың жіберген негізгі штаттық қателіктердің сипаттамасы және алдын – алу; - Қателіктермен жұмыс істеу әдістемесі; - Берілген тақырып бойынша білімді тексеру мен бақылау жүйесін әзірлеу; - Берілген тақырыптың қолданбалы бағыты және пәнаралық байланыстары. Әдістеме өз саласындағы әзірлемелерді, педагогикалық жаңашылдықтар мен психологиялық ұсыныстарды ескереді. 2) «Не үшін оқыту қажет?» сұрағының тарихы Информатика курсын оқып – білу барысында басты роль төмендегі сұрақтарға қатысты: - Не үшін оқыту қажет? - Неге оқу керек? - Қалай оқыту қажет? Қоғам мектеп бітірушілердің әлеуметтік маңыздылығына талаптар қоя отырып, «Не үшін оқыту қажет?» сұрағын қояды. Қоғамдық үрдістер, технологиялардың қарқынды дамуы, ақпаратқа уақытында ие болу қажеттілігі, ақпаратты талдай және жіктей білу – бұл «Не үшін оқыту қажет?» сұрағының қазіргі заманғы негізін қалыптастырады. «Не үшін оқыту қажет?» сұрағының маңыздылығы «Неге оқыту қажет?» (білім берудің мазмұны) сұрағының негізін құрайтындығымен анықталды – бұл мектеп бағдарламасын, оқытудың мақсаты мен міндеттерін, оқылатын материалды, оқушылардың білім, білік және дағдысына қойылатын талаптарына рұқсат беретін Білім және ғылым министірлігінің прерогативі. Пәндік аймақтың мазмұнының өзгерісі ҚР Білім және ғылым министірлігінің бұйрықтары, қаулылары, әдістемелік хаттары түрінде ресімделеді. Бұйрықтар мен қаулылар міндетті құжаттар, ал әдістемелк хаттар – ұсыныс құжаттары болып табылады. «Қалай оқыту қажет?» сұрағы – мұғалімнің қызметі. Ол бағдарламаны таңдайды (мемлекеттік, авторлық, жеке): жүктеу/скачать 0,63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|