Ж: жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижесін қорыту 7. Сабақты зерттеу LS кезеңдерінің бірі «әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы» осыдан кейінгі кезең. ( Келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау.) 8. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі 9. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады Бүкіл зерттеу тобы 10. Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің біріДемократиялы 12. Сабақты зерттеу тәсілдеріне қатысты дұрыс тұжырым (Мұғалім зерттеулерде жинақталған білімімен педагогикалық қауым бөліседі.) 13. Сабақты зерттеу тәсілдерінің қажеттілігі (Оқу сапасын арттыру) 14. Сабақты зерттеу тәсілдерінің жүзеге асыруындағы бастапқы кезең (сабақты жоспарлау) 15. Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады Ж: келесі сабақты зерттеуді жоспарлау 16. Сабақты зерттеу тәсілінің аясында табысты талқылауға басымдылығына ие болған әңгіме тәсіліне қатысты тұжырым Ж:мұғалім зерттеу жинағын білім педагогикалық қауыммен бөліседі 17. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым: мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі 18. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады 19. Сабақты зерртеу тәсілінің бастапқы кезеңі-
