1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni
АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жүктеу/скачать 4,95 Mb. Pdf көрінісі
|
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3
| АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жұмысының бастауыш білім берудегі білім мазмұны мен кезеңдерінің ҽдістемесінің бірлігін сақтау оқушы іс-ҽрекетінің құрылысын жоспарлау жҽне оған педагогикалық жетекшілік жасау; негізделген инновациялық іс- ҽрекеттерді тандау, анықтау, ұжымдағы оқушылардың жеке бас ерекшеліктеріне сҽйкес тапсырмаларды ұйымдастыруы қажет. Бұл құрылымдық тұрғыны іске асыруда мұғалім ғылымның, ҽдістеменің соңғы жаңалықтарын, инновациялық іс-ҽрекетті пайдаланып құрылған сабақтар жүйесін жасайды. Сабақтың ҽр кезеңін шығармашылықпен ҿткізіп, оқушы іс- ҽрекетін ұйымдастыруда инновациялық іс-ҽрекетті тиімді қолдану жоспарын жасайды. Ұйымдастырушылық іс-ҽрекет міндеттерін шешу үшін: оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынасты ұйымдастыру; оқушының оқудағы психологиялық жҽне практикалық даярлығын ұйымдастыруға жағдай жасау оқушыларды ҽртүрлі оқу-тҽрбие жұмыстарына баулу; шығармашылықтарын дамытуға бағытталған жұмыстарды ұйымдастыру; сабақты тыңдауға, білімді қабылдауға оқушыларды дайындай білуі. Қарым-қатынас тұрғысындағы ҽрекетті іске асыру: оқушы мен мұғалім арасында іскер қарым-қатынас орнықтыру; оқу үрдісіндегі ұжымдағы оқушылар қарым-қатынасын жақсарту. Дамытушы тұрғыдағы іске асыру қызметі: инновациялық іс- ҽрекетті оқушының жасҿспірім физиологиясына, педагогикалық- психологиялық ерекшелігіне сҽйкес қолдану; оқу үрдісіне оқушының ақыл- ой еңбегін ұйымдастыру; оқу үрдісінде педагогикалық жағдаят тудыру арқылы, оқушының ҿздігінен ойлауымен оқылатын шындық болмыс арасындағы байланысты білу – оқушының білімге қызығушылығын арттыру; алдыңғы қатарлы озық тҽжірибелердің оқушы білімін дамытушы ҽдіс- тҽсілдерін қолдану. Ақпараттық функцияны іске асыру қызметі: оқу материалдарын еркін меңгеріп, оны жеткізе білу ҽдістемесі мен тҽсілдерін қолдана білу; пҽн мазмұнына ғылыми-дидактикалық талдау енгізу; оқытуда жаңа технологиялар элементтерін қолдану. Зерттеу функциясы қызметін іске асыруда: проблема бойынша зерттеу жұмысын жүргізу; педагогикалық қызмет түрлерін қайта кұру мен бағалау; инновациялық іс-ҽрекетті тиімді пайдалану мақсатында оқып үйрену. Мұндай жеке бас қасиеттеріне авторлардың кҿбі білімді, дағды мен іскерлікті жҽне жеке бас сапаларды жатқызады. Жұмысымызда жеке бас қасиеттерінің ҽр кҿрсеткіштеріне жете тоқтап, талқылауды жҿн кҿрдік. Білім сферасына біз идеологиялық ҽдістемелік, психологиялық-педагогикалық жҽне ақпараттық мағлұматтарды жатқыздық. Идеологиялық мағлұматтарға: қоғам дамуының тенденцияларын айқындау, бастауыш білім беруді жетілдіру, философиялық, педагогикалық- психологиялық кҿзқарастарының болуын жатқыздық. Психология- педагогикалық кҿрсеткішке: педагогикалық этика, инновациялық іс-ҽрекетті меңгеруге мұғалімнің психологиялық даярлығын, жаңалыққа сенімінің болуы, қолданылған талпынысының болуы, педагогикадан, психологиядан, ҽдістемелік пҽндерден білімінің болуы, инновациялық іс-ҽрекет ҿлшемдерін, алдыңғы қатарлы озық тҽжірибе туралы білімінің болуын жатқыздық. |