1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni
АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жүктеу/скачать 4,95 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- “Line-by-line mingle”, “Picture gaps”, “Sing gloss”, “Split song”, «песенный диктант»
| АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
Примерная последовательность работы с песней: 1) предварительная беседа, связанная с содержанием песни, опрос учащихся, составление ассоциограмм, таблиц, сравнение явлений чужой и родной культуры, о которых может упоминаться в песне. Установка на первое восприятие песни; 2) прослушивание песни; знакомство с музыкальной стороной песни; 3) проверка понимания содержания песни (перевод текста общими усилиями учащихся под руководством учителя). На продвинутых этапах целесообразно обращать внимание учащихся на интересные формулировки, стилистические особенности текста песни; 4) выполнение способствующих лучшему усвоению нового материала заданий и упражнений к песне; 5) чтение текста песни с о звуко м и интонаци ей ; 6) разучивание песни в процессе ее совместного исполнения . На последующих нескольких уроках достаточно повторить песню один- два раза, чтобы новый материал, который встретился при работе с ней, запомнился прочно и нужные речевые навыки сформировались в достаточной степени. В дальнейшем каждая из предложенных песен может быть использована как эффективное средство закрепления и повторения нового грамматического материала [4]. На уроке иностранного языка песни могут использоваться для достижения различных целей и решения практических, развивающих и воспитательных задач. Существует множество упражнений и приемов использования песен в процессе обучения английскому языку. Такнапример, “Line-by-line mingle”, “Picture gaps”, “Sing gloss”, “Split song”, «песенный диктант». Рассмотрим к примеру «песенный диктант», учитель медленно диктует детям 2 раза простую, популярную и лучше спокойную песню с понятными словами, затем раздает слова и дети сверяют свои варианты песни с оригиналом. Для тренировки произношения учитель может медленно процитировать слова, чтобы дети повторили, затем педагог проигрывает песню в оригинале и поет вместе с детьми, после чего дети поют караоке сами. Также значение слов песни может быть обсуждено [5]. Темами для дискуссий и бесед может стать содержание современных, популярных среди молодежи песен. Конечно, они должны быть интересны по содержанию, иначе у учащихся не возникнет стимула, мотивации к выска- зыванию своего мнения, обсуждению и последующему исполнению песни. С современными возможностями Интернета представляется возможность подобрать песни на практически любую интересующую тему, затрагиваемую в УМК или выходящую за его рамки, но вызывающую интерес для учащихся. Возьмем, к примеру, песню певицы Элизабет Грант, более известная как Lana Del Rey ―Young and Beautiful‖ , которую мы использовали на практике – расширяем словарный запас. |