1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni
АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жүктеу/скачать 4,95 Mb. Pdf көрінісі
|
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3
| АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жалпы мҽдениеттілік, пҽндік, психологиялық-педагогикалық жҽне ҽдістемелік жағынан ҿз білімін кҿтеруі жатады. Болашақ педагогтың жалпы мҽдениеттілік білім кҿтеруі жалпы педагогикалық құндылыққа толы ақпаратты қабылдауға, соған ие болуға арналған. Ал, ҿз білімін психологиялық-педагогикалық жағынан кҿтеруі педагогикалық жҽне психологиялық ҽдебиеттермен тереңірек танысып, оқып үйрену болып табылады. Осы бағытты арнайы зерттеу мен одан алынған нҽтижелерге сүйене отырып, бұл аспектінің білім кҿтерудің ҿте бір ҽлсіз буыны екеніне кҿзіміз жетті. Болашақ мұғалімнің ҽдістемелік жағынан білім кҿтеруі пҽннің оқытылу ҽдістемесін одан ҽрі тереңдету, нақтылау, ҿңдеу, кеңейту болып табылады. Бұл арнайы ҽдістемелік ҽдебиетті, оқулықтарды, педагогикалық тҽжірибені оқып үйрену арқылы, ҿз кызметін талдап қорыту арқылы жүзеге асырылады. Бұл бағыт кҿптеген зерттелген тҽжірибеде жиі байқалады, бірақ барлық жағдайда бірдей алынған ақпарат саналы түрде шығармашылық тұрғыдан ҿңделмей, сын тұрғысынан талданбай, тек еліктеушілік сипатта қала береді. Кҽсіби шеберлігі шыңдалып, қалыптасуы болашақ мұғалім үшін ҿмірінің кҽдімгі үйреншікті тірлігіне айналады. Кҽсіби перспективтік ҿздігінше іс-тҽжірибе кезінде білім алу – бұл болашақ мұғалімнің ҿзінің педагогикалық қызметінің нҽтижесін талдау негізінде пайда болған белгілі бір психологиялық-педагогикалық немесе ҽдістемелік мҽселе тҿңірегінде іс- тҽжірибе барысында жұмыс істеуді талап етеді. Ҿзектілік тұрғысынан педагогикалық іс-тҽжірибе кезінде ҿздігінше білім алу дегеніміз – бұл тез шешім қабылдауды қажет ететін педагогикалық тҽжірибедегі кейбір елеулі, маңызды, бірақ жекелеген қиындықтармен жұмыс жүргізу болып табылады. Болашақ мұғалімнің ҿз бетінше педагогикалық іс-тҽжірибе кезінде кҽсіби білім алуының мазмұндық компоненттерінің ҽрқайсысы ҽртүрлі деңгейде қалыптасқан болып, соның нҽтижесінде барлық ҿзбетінше білім алу тҽжірибесі кҿп деңгейлі білім алу ретінде кҿрінуі мүмкін. Қазіргі заман талаптарына сай болашақ мұғалімдерді даярлауда жаңа мақсат-міндеттер мен талаптар қойылып отыр. Болашақ мұғалімнің кҽсіби білімі мен біліктілігі жоғары деңгейде болып, оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамыту мҽселелерін шешуге шығармашылық қабілеттері болуға тиісті. Болашақ мұғалімнің кҽсіби даярлығын жетілдіруде екі негізгі міндетті орындау кажет: бірінші мҽселе – ұстаз қызметінде тҽрбие беру мҽселесі; екінші мҽселе – дидактикалық даярлығын арттыру. Мақсатты жҽне бағдарламалық- мақсаты тҽсілдерді дамыту педагогикалық оқу орындарының мұғалімнің тҽрбиелік міндеттерінің кҿбеюі (кҽсіби қажетті білім, дағды, мүмкіндіктерінің ауқымын кеңейту) жҽне оқу орын қабырғасында жүрген осы қажеттіліктер ауқымын нақты игеру мүмкіндіктерінің арасындағы қайшылықтарды жоюға бағытталған. Болашақ мұғалім тҽрбие жұмысының мазмұндық жҽне міндеттік қырларын нақтылау факультет пен мамандық ерекшелігі ескеріліп, қажетті мҽліметтерді таңдап алу негізіңде жүргізілуі қажет. Негізгі педагогикалық ережелерді ғылыми пайдалану дҽрежесін |