№2(78)/2015 Серия педагогика
жүктеу/скачать 4,99 Mb. Pdf көрінісі
|
| Данные, собранные по определенной структуре ..............................................................................
Затруднялись ответить ......................................................................................................................... Не дали ответа ...................................................................................................................................... 57,6 32,4 6,8 2,1 1,1 7. Данные, представленные в табличной форме, удобны только для: – выполнения вычислений .................................................................................................................. – сбора сводной информации .............................................................................................................. – организации баз данных .................................................................................................................... – затруднялись ответить ..................................................................................................................... 44,7 42,5 11,0 1,8 8. Что Вы понимаете под определением «база знаний»? Система информации в ИС.................................................................................................................. Система данных .................................................................................................................................... Система информации предметной области ..................................................................................... Затруднялись ответить ......................................................................................................................... Не дали ответа ...................................................................................................................................... 57,6 27,4 10,3 3,7 1,0 9.Автоматизация рабочих мест — это: – желание и возможности работодателя ............................................................................................ – обеспечивает презентабельность ..................................................................................................... – реализация государственных задач информатизации .................................................................. – затруднялись ответить ...................................................................................................................... 78,8 14,1 5,7 1,4 Результаты анкетирования позволили сделать вывод, что многие студенты не знакомы с концептуальными основами информатизации общества, не понимают важности данного процесса в определении требований к уровню их подготовки. По мнению большинства, успешность выполнения работ по информационному обеспечению профессиональной деятельности обеспечат практические умения подготовки и редактирования текстов, чертежей, рисунков, выполнение простейших расчетов и поиск информации. Сегодня в условиях динамичного изменения инструментов профессиональной деятельности вузы призваны осуществлять социальный заказ общества по подготовке студентов. Однако связь между вузом и сферой деятельности выпускников не всегда надежна. Формирование специалиста высшей квалификации осуществляется педагогической системой в процессе организуемого педагогическим коллективом целенаправленного, систематического и длительного процесса воздействия на личность будущего специалиста. Педагогический процесс вуза должен содействовать интенсивному формированию полноценного специалиста. Педагогическая система подготовки… Серия «Педагогика». № 2(78)/2015 105 По нашему мнению, чтобы обеспечить более быструю адаптацию к профессиональной деятельности, в процессе подготовки необходимо моделирование данной деятельности, что поможет приблизить будущего специалиста к практике. Модель предусматривает систему преемственных учебных планов, которые соответствуют требованиям Государственных образовательных стандартов, отражают требования к профессиональной работе в современной социально-экономической среде и учитывают условия и потребности рынка труда в специалистах соответствующих квалификаций. Моделирование — это метод опосредованного оперирования объектом, при котором исследуется не сам объект, а вспомогательная искусственная или естественная система, находящаяся с ним в объективном соответствии, определяющемся существенными для цели познания сторонами, способная замещать его на определенных этапах познания и дающая при ее исследовании информацию, однозначно преобразуемую в информацию о познаваемом объекте и допускающую экспериментальную проверку. Функционирование любой системы задается ее структурой. Относительно замкнутая система с определенной структурой функционирует однозначно, т.е. ее структура полностью определяет способ функционирования. С другой стороны, функционирование не определяет структуру однозначно. Одна и та же функция может быть реализована различными структурами. Функционированием системы принято называть поведение системы, направленное на достижение целевых установок. Для выявления объективного состава целевых установок подготовки, как по специальности, так и по отдельной дисциплине, используются два метода: 1. Эмпирический — это анализ сложившихся в практике видов деятельности и подборке соответствующих типовых задач и проблемных ситуаций. Эмпирический путь целепологания идет от практики на основе анализа перечня видов деятельности и задач. Диагностичное задание целей определяет ряд особенностей технологически построенного учебного процесса: выработка эталонов для оценки результатов обучения. 2. Построение предварительной модели, сформированной на основе анализа деятельности специалиста (теоретико-экспериментальный) и на использовании метода программно-целевого планирования, которое является наиболее прогрессивным методом планирования подготовки к профессиональной деятельности, так как обеспечиваются координация и взаимосвязь различных этапов учебного процесса. Программно-целевое планирование видов деятельности позволяет разработать программы умений и знаний. Программа умений — это перечень всех умений, выявленных в процессе анализа дисциплины на основе деятельностного подхода, который предусматривает в качестве ведущей цели переход от узконаправленных умений к формированию базовых умений. Программа умений становится основой формирования знаний, что отражает логику целепологания от конечных результатов обучения. Теоретическим базисом для формирования всех видов деятельности в рамках учебной дисциплины выступает программа знаний. Это перечень основных теоретических положений, раскрывающих основные понятия об объектах, процессах и методах в конкретной научной области, являющейся основой формирования учебно-профессиональной деятельности. Анализ исследований по проблемам моделирования образовательного процесса позволяет сказать, что под воздействием системного подхода к содержанию педагогических технологий стало концентрироваться внимание на системной организации учебного процесса с точно заданными целями, достижение которых может поддаваться точному описанию и определению. Педагогическая технология — приемы оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность на основе конструирования и применения специальных приемов и средств, а также оценки применяемых методов и предусматривает внедрение в учебную практику системно-деятельного подхода с выделением замкнутых учебных единиц (модулей), соподчиненных и взаимосвязанных между собой, нацеленных на решение задач и формирование определенных видов деятельности. Г.О.Тажигулова 106 Вестник Карагандинского университета В состав разработанной нами педагогической системы включены следующие элементы (рис.): Рисунок. Педагогическая система подготовки студентов к ИПД, ориентированной на процесс ФЗ целевой компонент — цели обучения и воспитания; структурно-содержательный (содержание обучения, педагогический инструментарий); функциональный (формы организации, методы и результат обучения). Все эти компоненты взаимосвязаны, и в совокупности они направлены на достижение цели об- разования. Целевой компонент системы: ознакомление с концептуальными основами информатизации общества; ориентирование содержания обучения на задачи, поставленные в законодательно- нормативных актах государства; расширение и углубление знаний на уровне фундаментального курса информатики, ориенти- рованного на процесс формализации знаний посредством ИТ; формирование умений использования компьютерных технологий в соответствии с избранной специальностью и опыта работы с технологиями формализации знаний; организация образовательной деятельности студентов в информационной среде. Под педагогическим инструментарием мы понимаем совокупность взаимосвязанных инструмен- тов (способ, средство, орудие и др.), обеспечивающих решение определенных дидактических задач. В нашем случае это подготовка студентов к ИПД, ориентированной на процесс формализации знаний посредством ИТ. Инструментарий разрабатывается с учетом современных достижений в педагогике, психологии, эргономике, лингвистике, экономике, информатике и других областях знаний. Он состоит из сле- дующих элементов. Монография «Интеграция информационных технологий и образования». Издание посвящено проблеме информатизации образования. В ней всесторонне рассматривается процесс интегра- ции информационных технологий и образования. Проанализированы основные социально- экономические, технологические предпосылки и проблемы информатизации образования. Ис- следуются вопросы совершенствования подготовки будущих специалистов к информационно- профессиональной деятельности, ориентированной на процесс формализации знаний предмет- ной области посредством ИТ. Спецкурс «Технологии создания электронных документов». Тематический план лекционных занятий представлен в таблице 2. Педагогическая система подготовки… Серия «Педагогика». № 2(78)/2015 107 Т а б л и ц а 2 жүктеу/скачать 4,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|