3 (29) 2015 (мамыр-маусым) 3

46

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

қазақ  тілінен  басқа  пәндерден  алған  бі лім-

дерін  өмірде  қазақ  тілінде  пайдалануға  үй-

ре ту.

Ә) дамытушылық: Оқушылардың ауыз-

екі  сөйлеу  тілдерін  дамыту,  шы ғар ма шы-

лықтарын  арттыру,  ой-өрісін  дамытуға  ық-

пал ету;

Б) тәрбиелік: Елбасын, Отанға деген сү-

йіс пеншіліктерін, мемлекеттік тілге қы зы ғу-

шылықтарын арттыру, ұшқыр ойды дамыту, 

дү ниетанымдық  көзқарастарын  дамытуға 

ық  пал ету.

Сайыста қолданатын әдістер: ой ша қы-

ру, көрнекілік, интерактивті әдістер 

Пәнаралық  байланыс:  география,  та-

рих, әдебиет, дүниетану. 

Көрнекіліктер:  Интерактивті  тақта,  ком-

пь ютер жабдықтары, слайдтар.

Іс-шараның барысы.

Ойынға қатысушылармен танысу.

- Құрметті мұғалімдер, оқушылар! Бұл ой-

ын қазақ тілі мен әдебиеті пәні апталығына 

ар налған  іс-шара  болып  табылады.  Оқу-

шы лар  өз  білімдерін  жоғары  дәрежеде 

көр сетеді  деген  үмітпен,  байқауымызға 

қош  келіпсіздер!  Соған  орай  қазақ  тілі 

мен  әдебиеті,  география,  тарих  саласында 

сұрақтар  қойылады.  Біздің  мектептің  8  сы-

нып тың  оқушылары  арасында  «Қызықты 

қа зақ  тілі»  деген  интеллектуалдық  ойынды 

өт кізуге рұқсат етіңіздер.

- Ең алдымен, сайысқа қатысушылармен 

танысып өтейік.

8 сыныптың оқушылары

- Әділқазылар алқасымен таныстыру.

1.  Гуманитарлық  әдістеме  бірлестігінің 

же текшісі: Сембаева Қ.

2. Қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі: 

Төлеу К.

3. Қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі: 

Сембаева А.

Сонымен  қатар,  біздің  ойында  есепші 

бар лық  ұпайларды  санап,  тақтаға  жазып, 

көр сетеді.  Есепші  әділ-қазыларға  санауға 

кө мектеседі.

8 сынып оқушысы: Бижанов Е.

2. Кіріспе сөз.

Тіл- өте маңызды құрал. Тіл болмаса адам 

өз  ойын  жеткізе  алмас  еді.  Өткен  тарихы-

мыз,  халқымыздың  әдет  ғұрыптары,  салт-

дәс түрлері, бізге ана тіліміз арқылы жетеді. 

Қа зақ тілі - өте бай әрі көркем тілдердің бірі. 

Мем лекеттік тілді меңгеру – ҚР азаматының 

па рызы.

 - Бүгінгі интеллектуалды ойын бес ке зең-

нен тұрады:

I кезең – «Бәйге»

II кезең – «Полиглот»

III кезең – «Қиял әлемінде» 

IV кезең – «Жорға»

V кезең - «Жекпе - жек»

3. Ойынның барысы: 

Әсемпаз болма әрнеге,

Өнерпаз болсаң арқалан. 

Сен де бір кірпіш дүниеге, 

Кетігін  тап  та  бар  қалан  –  деген  Абай 

ата мыздың сөзін қайталай келе, біздің ойы-

ны мыздың  шартын  түсіндіре  кетсек.  Са-

йысы мыз 5 кезеңнен тұрады.

1  кезең  «Бәйгеде»  сұрақтар  берілген, 

оған бірінші болып қолын көтерген оқушы 

жа уап береді. Егер де ол жауап бере алмаса, 

келесі қол көтерген оқушы жауап бере ала-

ды. Әр  жауап 3 ұпайдан есептеледі. Ке зең-

нің соңында ұпайы аз 4 оқушы ойыннан шы-

ғарылады.

2  кезең  «Полиглотта»  аяқталмаған  ма-

қал дарды  оқушылар  қазақ,  орыс,  ағылшын 

ті лінде толықтырып жауап береді. Қазақ жә-

не орыс тілдерінің жауаптарына бір ұпайдан 

бе ріледі,  ағылшын  тілінде  жауап  берілген 

жа уапқа  3  ұпай  беріледі.  Толық  жауапқа  5 

ұп ай.

3 кезең «Қиял әлемінде» Ойыншыларға 

та қырып беріледі. Тақырыпқа сәйкес қы зық-

ты әңгіме құрастыру керек.

4 кезең «Жорға» ұпайы жоғары оқушылар 

қа лып сайысқа түседі «Жорға» ережесі бой-

ынша оқушылар жеке – жеке сұрақтарға жа-

уап беруге тиіс.

5 кезең «Жекпе – жек» ұпайы жоғары екі 

оқу шы шығып берілген «Қазақстандықтар» 

сө зіне бірнеше сөздер құрайды.

«Батылдық - балалық шақта шыңдалады» 

де сек баланы бала ететін тәрбие құралының 

бірі - ойын екендігі белгілі. Ал енді, бірінші 

кезеңді бастайық.

47

МҰҒАЛІМГЕ КӨМЕК

«Бәйге» турын бастаймыз.

Қарап тұрмай бәйгеге еріңіз,

Шәкірттерге әділ шешім беріңіз

Жүзден жүйрік мыңнан тұлпар шығарар,

Бәйге, бәйге, бәйгелерді көріңіз.

1 - кезең «БӘЙГЕ»

1. «Кел, балалар, оқылық!» өлеңінің авто-

ры кім? /Алтынсарин/

2.Ұлы жүздің биі кім? /Төле би/

3. Қазақстан облысының саны қанша? /14/

4. Киіз үй неден тұратынын айт. /Шаңырақ, 

кереге, уық/

5. Бауыржан Момышұлы кім?/батыр, жа-

зушы/

6. Тудың авторы?/Ш.Ниязбеков/

7. Елтаңбаның авторы кім?/Ж.Мәлібеков, 

Ш. Уәлиханов/

8. 

Әнұранның 

авторы 

кім?/Ж.

Нәжмеденов, Ш.Қадлдаяқов, Н.Назарбаев/

9. Жалғаудың түрлерін ата./ көптік, септік, 

жік тік, тәуелдік/

10. Неше септік жалғауы бар?/7/

11.  «Ерінбесең  –  емерсің»  тақырыбы  не 

ту ралы? /еңбек/

12. Дауысты дыбыс тілдің қатысына қарай 

не шеге бөлінеді? /жуан, жіңішке/

13. Қатаң дауыссыз дыбыстарды ата./п,т,-

с,қ, к,ш,щ,ч,ф,ц,х,һ/

14. Фонетика нені зерттейді? /тіл дыбыс-

та рын/

15.  «Досы  жоқпен  сырлас,  досы  көппен 

сый лас» мақалының тақырыбы не?/достық/

16. Сөз таптары нешеу?/9/

17.  Жұрнақ  түрлерін  ата/сөз  тудырушы, 

сөз түрлендіруші/

18.  Сын  есімнің  шырайларын  ата?/  жай, 

са лыстырмалы, асырмалы, күшейтпелі/

19.  Етістіктің  неше  шағы  бар?  Оларды 

ата./3 осы, келер, өткен/

20. Қазақ тіліне тән неше дыбыс бар?/9/

21.  Қазақ  тілінде  буынның  неше  түрі 

бар?/3/

22. Қазақстанның бас қаласы?/Астана/

23. Қазақстанның мемлекеттік тілі?/қазақ/

24.  «Мен,  сен,  ол»  есімдіктің  қай  түріне 

жа тады? /жіктеу/

25. Бие сүтінен не әзірлейді? /қымыз/

26. Бір жылда неше күн бар?/365/

27. «Мұғалім» сөзінің синонимі/ұстаз/

28. «Үлкен» сөзінің антонимі./кішкентай/

29.  Ішекті  аспаптарды  ата./домбыра,  қо-

быз, жетіген, сазген,адырна/

30. Алматы мен Талдықорған өңірлерінің 

атауы? /Жетісу/

Ең көп ұпай жинаған қатысушы қалады.

Сөз әділқазы алқасына беріледі.

II кезең – «Полиглот»

«Жеті тілді білсең, бар әлемді билейсің» 

деп бекер айтылмаған болар.

Осы  кезеңде,  сіздердің  назарларыңызға 

ма қал-мәтелдер беріледі. Керекті сөздің ор-

нын тауып, үш тілде аудармасын табу керек. 

Кім жылдам, әрі тез болса сол оқушы та-

быс ты болады.

Отан - ... да ыстық. (от – огонь -...)

Отансыз адам, 

Ормансыз   ...    .(бұлбұл – соловей-... )

... – ғылым – тілсіз мұғалім. ( кітап – кни-

га-...) 

 ... - отбасынан басталады. (отан – роди-

на-... )

... – білім бұлағы (оқу – учеба-...)

 ... тас жарады,( тіл – язык- ...)

 Тас жармаса, бас жарады.

Гүл өссе жердің көркі,

 ... өссе елдің көркі.(қыз-девушка- ...)

Атадан жақсы ұл туса,

Есіктегі басын төрге сүйрер.

Атадан ... ұл туса, ( жаман – плохой - ...)

Төрдегі басын жерге сүйрер. 

- Қорытынды жасаймыз.

Ең көп ұпай жинаған 6 катысушы қалады.

Сөз әділқазы алқасына беріледі.

Келесі кезеңіміз III «ҚИЯЛ ӘЛЕМІ» 

Ойыншыларға  тақырып  беріледі.  Та қы-

рып қа сәйкес қызықты әңгіме құрастыру ке-

рек. 3 минут уақыт беріледі.

Білімнің ұшқырлығын танып сен,

Асыл тасып, асықпа, қалыспа сен. 

Уақыт деген зымырап, зулап жатыр, 

Шапшаңдық бұл сайыста керек екен.

1 топ «Мектеп» 

2 топ «Отбасы»

Жанкүйерлерге сұрақтар:

1.  Қазақтың  ұлттық  музыкалық  аспабы 

(дом  быра)

48

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

2.  «Дружба»  сөзінің  қазақшасы  қалай? 

(дос тық)

3. Халқаралық тіл (ағылшын)

4. Экология апатқа ұшыраған теңіз (Арал)

5. Бала дәрігері (педиатор)

6. Астана қаласының символы (Бәйтерек)

7. Мұсылмандар діні (Ислам)

8. Жаздан кейін не келеді? (күз)

9. Бір жылда 12 не бар? (ай)

10.  Наурызда  пісірілетін  тағам?  (наурыз 

кө же)

11.  Солтүстік  Қазақстанның  бас  қаласы 

(Петропавл, Қызылжар)

12. Қазақтың ішекті аспабы (домбыра)

13.  Христиандардың  ең  басты  мерекесі 

қа лай аталады? (пасха)

14. Қазақ алфавитінде неше әріп бар? (42)

15. Қазақ қыздарының ұзатылғанда киетін 

бас киім (сәукеле)

Бұл  кезеңде  өз  мәресіне  жетті.  Ендігі, 

сөз әділқазылар алқасынының назарына бе-

ріледі.  Бұл  сайыта  ең  үздік  деген  4  оқушы 

алдыға шығады.

ІV кезең - «Жорға»

1 - жүргізуші:

Ойын толық жатқандай асып, тасып, 

Біреу мығым, біреулер шалыс басып. 

Бұл ойыннан өтеді ғұлама ойлар, 

Жеңсең де жеңілсең де қал ма жасып.

Жоғары, жоғары, жорғала 

Шапшаңдыққа таң қал ма.

Ойын деген нарталас,

Жеңілемін деп ойлама!

Ең үздік деп аталған екі оқушымызға қол 

ша палақтап, демеу берейік!

Алдымен,  ұпай  аз  оқушыдан  бастап,  сұ-

рақ тар қойылады. 

1. Жай сөйлем дегеніміз не?

2. Жай сөйлем нешеге бөлінеді?

3. Жақты, жақсыз жай сөйлемнің ережесін 

айт.

4. Жалаң, жайылма сөйлем дегеніміз не?

5. Құрмалас сөйлем дегеніміз не?

6. Ыңғайлас салалас құрмалас сөйлем де-

ге німіз не?

7. Себеп – салдар салалас құрмалас сөй-

лем дегеніміз не?

8. Талғаулы салалас құрмалас сөйлем де-

ге німіз не?

9. Кезектес салалас құрмалас сөйлем де-

ге німіз не?

10. Түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлем 

де геніміз не?

11. Қарсылықты салалас құрмалас сөйлем 

де геніміз не?

12. Етіс дегеніміз не?

13. Етістің түрлерін ата. Мысал келтір.

14. Бұйрық рай дегеніміз не?

V  кезең  –  «Жекпе  –  жек» 

Әр  топтан 

қалған  оқушылар  шығып  берілген 

«Қазақ-

стандықтар» сөзіне бірнеше сөздер құрайды. 

/қа зақ, ас, тақ, тас, тандыр, қазы, тары, арық, 

ар, ата, қаз, ара, нар, атан, тана, асық, ық, ыс, 

Қазақ стан, тарақ, сандық, сан, қатар, қақ, ат, 

қа сық, ана, зат, атыз, сатқын т.б./

Ойынның шешуші сәті төрешілер өз де рі-

ңіз де. Әділ жауабын беріңіздер!

Жеңімпазды анықтап, марапаттау.

Бүгінгі көріп тамашалаған интеллекуалды 

шоу «Қызықты қазақ тілі » ойыны мәресіне 

жетті.

Зейін  қойып  тыңдағандарыңыз  үшін 

алғысымыз шексіз.

Қорыта  келе,  іздену,  тиімді  әдістерді 

та уып,  пайдалана  білу,  сабақ  барысында 

үнемі  түрліше  әдістерге  сүйеніп  отыру  ке-

рек екендігін қазіргі таңда әр оқытушы тү-

сі неді.  Ғалым  Ахмет  Байтұрсынов  былай 

де ген екен «жақсы мұғалім деген атқа түрлі 

әдіс терді меңгеріп, соларды оқытуа қолдана 

бі лу арқылы ғана жетуге болады. Сонымен 

қа тар, бірнеше әдісті меңгеріп қана қоймай, 

та банда өзі қажет әдісті тауып, пайдалана бі-

лу керек» [3]. Бала тәрбиесі қай заманда қай 

қо ғам үрдісінде болсын үздіксіз ізденуді ізгі 

мұрат еткен.

ӘДЕБИЕТТЕР

1 Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению 2 изд. –  М: 

Просвещение, 1991.

2 Оразбаева Ф.Ш. Тілдік қатынас теориясы және әдістемесі. –Алматы, 2000.

3 Байтұрсынов А. Қай әдіс жақсы? Жаңа мектеп. 1928, №4.

49

МҰҒАЛІМГЕ КӨМЕК

ӘОЖ 371.39

К.Б. Киятова

Алматы облысы Еңбекшіқазақ ауданы Р. Тоқатаев атындағы орта мектептің ма-

тематика пәні мұғалімі, математика мамандығы бойынша педагогика ғылымдарының 

магистрі

ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ТӘСІЛДЕРДІ МЕҢГЕРУ – ЗАМАН ТАЛАБЫ

Мақалада қазіргі білім беру саласындағы басты талап барлық білім беру мекемелеріндегі 

оқушылар жалпы білім алып қана қоймай, алған білімдерін өмірде тиімді пайдалана бі л уі 

жайлы айтылған. Сабақ беру барысында әдіс – нақты бір міндетті шешуге арналған әре-

кетті практикалық, не теориялық тұрғыдан игерудің біршама біркелкі тәсілдерінің, опе ра-

цияларының жиынтығы. Педагогикада білім беру мен тәрбие әдістерін жасау мен оларды 

жік теу проблемасы негізгілердің бірі болып табылады.

Түйін сөздер: оқыту, әдіс, модуль, формула, білім.

В  статье  сказано  требование  в  области  современного  образования  для  студентов  всех 

уче бных заведений в системе общего образования. Применение методов в преподовании – 

это сборник нескольких путей и операции практического или теоретического освоения дей-

с твия, направленного на решение определенной обязанности. Проблема создания и класси-

фикации методов обучения и воспитания является одной из основных в педагогике.

Ключевые слова: обучение, метод, модуль, формула и оброзавание.

The article says the requirement in modern education to students of all educational institutions 

in general education. Application methods of teaching - a collection of several ways and operation 

of practical or theoretical development of actions aimed at solving specific duties. The problem of 

cre ating and classification methods of training and education is a major in pedagogy.

Keywords: training, method, module, and the formula obrozavanie.

2015  жылдың  ақпан  айының  екісі.  Таң 

ата  «Өрлеу»  Біліктілікті  арттыру  Ұлттық 

ор талығы  Акционерлік  қоғамының  филиа-

лы «Алматы облысы бойынша педагог кад-

рлардың  біліктілігін  арттыру  институты» 

мекемесіне облыстың әрбір ауданынан кел-

ген  мұғалімдер  жинала  бастадық.  Жи нал-

ған  мұғалімдердің  мақсаты  –  Кембридж 

уни верситетінің  білім  беру  факультеті  мен 

Педагогикалық шеберлік орталығы бір ле сіп 

әзірлеген  үшінші  базалық  деңгей  оқу  бағ-

дарламасы шеңберінде өз білімдерін же тіл-

ді ру.  Сабағымыздың  алғашқы  күні  инсти-

тут директоры Қазақстан Республикасының 

пе дагог  қызметкерлерінің  біліктілігін  арт-

тырудың  үшінші  деңгей  бағдарламасының 

өзе ктілігі  және  мақсатымен  таныстырды. 

Осы  таныстырылымнан  кейін  балалардың 

ал ған  білімдерін  өмірде  нақты  қолдана  бі-

лу ге  үйретуде,  оқушыларға  бағыт  беруде, 

ал ға қойған мақсаттарды іске асыруда бас ты 

рөлді мұғалімнің атқаратындығын терең ұқ-

тым. 

Қазіргі білім беру саласындағы басты та-

лап – барлық білім беру мекемелеріндегі оқу-

шылар  жалпы  білім  алып  қана  қоймай,  ал-

ған білімдерін өмірде тиімді пайдалана білуі 

мен жүйелі жүзеге асыра алуға дағдылануы 

қа жет. Осы талапты ескере отырып Үшінші 

дең гей  бағдарламасын  меңгеруге  кірістік. 

Үшінші базалық деңгей бағдарламасы бі рін-

ші  «Бетпе-бет»  кезеңі,  мектептегі  тәжірибе 

ке зеңі, екінші «Бетпе-бет» атты үш кезеңнен 

тұ рады.

Үшінші базалық деңгей бағдарламасының 

бірінші «Бетпе-бет» аудиториялық оқу ке зе-

50

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

ңін де  тренелеріміз  Анар  Тұрғанқызы  мен 

Мариям Нариманқызының жетелеуімен топ-

тық жұмыс, топтарда жұмыс жүргізу әдіс те-

ме сімен,  оқу  сапасын  арттыру  мақсатында 

сы ныпта  АКТ  пайдалану  әдістемесімен  та-

ны са  отырып,  осыған  сәйкес  теориялық 

бі лімге  қол  жеткіздік.  Осы  бағдарламаны 

оқып үйрену барысында білім беру саласын-

да  жүргізілген  әлемдік  зерттеулершілер 

ең  бектерімен  таныстық.  Атап  айтқанда, 

Па         жарестің  мұғалімнің  ұстанымға  не гіз-

дел ген  ой-тоқтамдары,  Шульманның  мұ-

ғалімде  «мұғалімнің  үш  көмекшісі»  деп 

атаған  қасиеттері  идеясы,  Пиаженің  «эпис-

те миялық субъектісі» мен Гарднердің зият-

кер лік  қырлары  туралы  соңғы  уақыттағы 

зерт теулерін  талдай  келе,  оқыту  және  оқу 

үдерістерінің қажетті дағдылары мен те рең 

түсініктерін игерген мұғалімдер оқу шы лар-

дың білімін сапалық тұрғыдан өзгерте ала-

тын дығына көз жеткіздік. 

Бағдарламаның  басым  бөлігінде  түр лі 

әдіс-тәсілдер қарастырылғанымен, бағ дар ла-

ма ның негізгі мазмұны сындарлы оқыту тео-

рия сы негіздерін қамтыған. Сындарлы оқыту 

тео риясы – оқушылардың ойлауын дамыту, 

олар дың бұрынғы алған білімдері мен жаңа 

не месе  сыныптағы  түрлі  дереккөздерінен, 

мұ ғалімнен, оқулықтан және достарынан ал-

ған білімдерімен астастырыла жүзеге асады 

де ген тұжырымға незізделеді.

Сындарлы оқыту теориясын жүзеге асы-

руда  бағдарламаның  жеті  модулін  өз  са ба-

ғымызда шеберлікпен ықпалдастыра қол да-

ну қажеттігін түсіндім. Бұл жеті модул:



оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер;



сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;



оқыту  үшін  бағалау  және  оқуды 

бағалау;



оқыту мен оқуда АКТ-ды пайдалану;



талантты  және  дарынды  балаларды 

оқы ту;



оқушыларды  жас  ерекшеліктеріне 

сәй кес оқыту және оқу;



оқытуды басқару және көшбасшылық.

Бірінші «Бетпе-бет» кезеңінде теориялық 

бі  ліммен терең қаруланып, сонымен қатар:

•

топтық жұмысты ұйымдастыра бі лу-

ді;

•

топтық  жұмыс  арқылы  ынтымақ тас-

тық атмосферасын құруды;

•

оқыту  мен  оқу  үдерісін  алдын-ала 

сы ни тұрғыдан ойлай отыра жоспарлауды;

•

оқушыларды оқу үдерісіне тартуды;

•

оқушыларды тиімді түрде жүйелі ба-

ға лауды;

•

тиімді  түрде  жүйелі  бағалау  үшін 

кри териалды бағалауды енгізуді;

•

топта  зерттеушілік  әңгіме  жүргізуді 

мең гердім.

Өз сабақтарымызда жеті модульді қолдану 

-  са палы  және  табысты  оқытуға  жетелейді. 

Же ті модульді ықпалдастыра отырып сабақ 

өту  нәтижесінде  оқушылардың  пәнді  жете 

тү сіну  қабілеттері  дамып,  алған  білімдерін 

өмір де  тиімді  пайдалана  алады  деп  ойлай-

мын. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер мо-

ду лін  өз  сабағымызда  оқушыларды  топпен 

жұ мысқа  үйрету,  сыныпта  ынтымақтастық 

ат мосферасын қалыптастыру мен білім орта-

сын құру, оқушыларда өзіндік мақсаттың бо-

луына жағдай жасау арқылы жүзеге асыруға 

бо лады. Бағдарламаның жеті модулінің бі рі 

«Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету» оқу шы лар-

ға білім беруде өте маңызды. Бұл тек қана са-

бақ үстінде оқушының сыни тұрғыдан ойла-

уы  емес,  сонымен  қатар  мұғалім  де  өзінің 

сы ни тұрғыдан ойлауын дамыту қажет. Сыни 

тұр ғыдан ойлауға үйрету модулі шеңберінде 

оқытудағы  жаңа  тәсілдер,  оқытуды  тиімді 

ба ғалау, талантты және дарынды балаларды 

оқы ту бірге қарастырылады.

Тізбектелген  сабақтар  топтамасын  жос-

пар лау, оқыту және оқу бойынша рефлекция 

жүр гізу  үшінші  деңгей  бағдарламасының 

не гізгі  мәселесі  болып  табылады.  Оқу  тә-

жі рибеме Бағдарламаның жеті модулі қалай 

ық палдасқаны  көрсетілген  тізбектелген  са-

бақ тар топтамасының орта мерзімді жоспа-

рын ұсынып отырмын.

51

МҰҒАЛІМГЕ КӨМЕК

№ 

Сабақтың 

тақырыбы, 

мақсаты 

Сабақ үрдісінде 

қолданылатын модульдер, 

әдіс-тәсілдер 

Сабақтың нәтижесі 

Бағалау 

Жалпы  мақсаты:  Геометрия  пәнін  оқытуда  бағдарламаның  жеті  модулін  қолдану  арқылы  оқушылардың 

сабақта  алған  білімдерін  өмірде  қолдана  білуге  үйрету,  сол  білімдерінің  негізінде  есептер  шығарту,  сыни 

тұрғыдан  ойлауға  үйрету  арқылы  логикалық  ойлау  қабілетін  дамыту,  топтық  жұмыс  жасау  арқылы 

ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. 

1 

 

Фигураның 

ауданы  туралы 

ұғым. Тік 

Төртбұрыш 

тың ауданы. 

Оқушылардың 

аудан туралы ту-

ралы  білідерін 

кеңейту 

және 

тереңдету. Тік 

төртбұрышаудан

ын табу фор 

муласын мең 

герту.  Топтық 

жұмыс 

ұйым-

дастыру  арқылы 

ынтымақтастық 

атмосферасын 

қалыптастыру 

Оқыту  мен  оқудағы  жаңа 

тәсілдер 

Сыни  тұрғыдан  ойлауға 

үйрету 

Оқыту  үшін  және  оқуды 

бағалау 

АКТны қолдану 

Оқушыларды жас ерекшелі 

гіне сәйкес оқыту 

Оқытуды  басқару  және 

көшбасшылық 

«Шаттық шеңбері»,  «Есепте 

топқа 

бөлін!», 

«Венн 

диаграммасы»,  «Оқулықпен 

жұмыс»,  «Жұптасып,  ойлан 

бөліс!», «wiki парақшалары» 

конференция  құру,  «Тілек 

ағашы» рефлекция 

Оқушылар аудан тура 

лы білімдерін кеңей 

теді,  тереңдетеді.  Жай 

фигураның ауданы мен 

тең шамалас фигура 

ның  аудандарын  таба 

біледі. Алған білім 

дерін  өмірде  қолдана 

алады.  Топтық  жұмыс 

арқылы ынтымақтас 

тыққа  үйренеді.  Үй 

жұмысын wiki парақша 

ларында жариялайды. 

«Жабық  сұрақ»  «өз-

ара бағалау», бас бар-

мақ  әдісімен  бағалау, 

тілек ағашы 

мен  кері  байланыс 

алу 

2 

жүктеу/скачать 7,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: