–Учащимся можно предложить задания разного уровня сложности.
– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания о жизни и творчестве Курмангазы.
Наблюдение учителя
Взаимооценивание по стратегии
«Большой палец».
После выполнения дифференци- рованного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основедескрипторов
Физкультурная минутка. Раз — поднялись, подтянулись.Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире. Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Цели урока реалистичны, если учащиеся демонстрируют понимание значение слов, умение рассуждать и делать выводы о мастерстве и качествах мастера Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, смогли составить диалог, включая в устное высказывание свое мнение о том, каким должен быть настоящий мастер, пословицы о мастерстве. Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей. Временные этапы урока нужно чётко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1:
2:
