Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Қазақстан тарихы
|
Бөлім:
|
Қазақстан тоталитарлық жүйе кезеңінде
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 8
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақстандағы ұжымдастыру
Зерттеу сұрағы: Неліктен ұжымдастыру саясаты «ұлы нәубетке»әкеліп соқтырды? 4-сабақ
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
8.4.1.2 күштеп ұжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын талдау;
8.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себептері мен салдарын анықтау;
8.3.1.7 ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау
|
Сабақтың мақсаты
|
күштеп ұжымдастыру саясатының ауыл шаруашылығына тигізген зардаптарын талдау; демографиялық өзгерістердің себептері мен салдарын анықтау;ХХ ғасырдың 20-30 жылдарындағы әміршіл-әкімшіл жүйе саясатының зардаптарын талдау
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
Миға шабуыл
Бейне көрініс
1.Бейне көріністен не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары хабарланады
ЕБҚ оқушыға тапсырмада жетіспейтін сөзді толықтыруды ұсыныңыз
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
|
Таратпа суреттер
https://youtu.be/_laKqMNs9u8
Тақырып
тық суреттер
|
Жаңа білім
|
Дерекпен жұмыс
Статистикалық мәліметтерге негізделген кестедегі ақпарат бойынша демографиялық жағдайды диаграммада көрсетіп, талдату.
АШАРШЫЛЫҚТЫҢ АУЫР ЗАРДАБЫ
Қазақ халқы талай тарихтың ауыр кезеңдерін бастан өткерген қайсар да қайтпас халық. Тек өткен ғасырдың басында Қазақ халқы трагедияға толы түрлі оқиғаларды басынан кешірді: үлкен және кішілі революциялар, отарлық қанау, репрессия, ұжымдастыру, тәркілеу, аштық және т.б. сындардан өтті.Осы аталған большевиктік саясат тұсында қазақ даласы екі ірі аштықты бастан өткерді.
Аштықжылдары
|
1921-1922 жылдардағыаштық
|
1930-1932 жылдардағыаштық
|
Себептері
|
|
|
Аштыққаұшырағанаймақтар
|
|
|
Ашығушы
ларсаны
|
|
|
Іс-шараларұйымдас
тыру
|
|
|
Зардап
тары
|
|
|
ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.
«10 факт» стратегиясы
Оқушылар парақшаларға 10 факт жазып,өз фактілерімен сыныптастарымен бөліседі
Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушыларға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі
Жеке жұмыс
GREАT кестесі ұжымдастыру жылдарындағы деректердің маңыздылығына талдау жасайды
G (Groundbreaking) - елеулі/ бетбұрысты
|
|
R (Remembered) - есте қаларлық
|
|
E (Events) - маңызды оқиға
|
|
А (Affected) - болашаққа әсері
|
|
T (Terrifying) кездескен қиындықтар
|
|
ЕБҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді
|
Дескрип
тор:
Статистикалық мәліметтерге негізделген кестедегі ақпарат бойынша демографиялық жағдайды диаграммада көрсетеді;
Статистикалық мәліметтерге негізделген кестедегі ақпарат бойынша демографиялық жағдайларға талдау жасайды
Оқушылар ашаршылық жылдарындағы ауыр жағдайларға сипаттама береді
Дескриптор
Ұжымдасты
ру жылдарындағы деректердің маңыздылығына талдау жасайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Өзін-өзі бағалау
|
Г.В. Кан, Н.У.Шаяхметов. Қазақстан тарихы. – Алматы: Алматыкітап, 2012.
К. Бегалин. Империя құрамында. – Алматы: Аруна, 2013.
Омарбеков Т. Қазақстан тарихының XX ғ. Өзекті мәселелері. Өнер, 2014
Қазақ ОАК және Қазақ ССР ХКК «Байлардың шаруашылығын тәркілеу туралы» қаулысы. Қараңыз:
Қазақстанның қазіргі заман тарихы. Хрестоматия:Жалпы білім беретін мектептің
Тюрина Е.А. «КСРО-дағы ашаршылық: 1929-1934 жж.» халықаралық жобасын дайындау туралы.
Омарбеков Т. Зобалаң. – Алматы, 1994.
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Үйге тапсырма
«Ұжымдастыру зардаптары» Ой түйін
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
«Бұл сабақты оқып, мен…»
Білмеймін .......
Білемін .....
Түсінемін .....
Түсінемін және қолдана аламын ....
Басқа біреуді үйрете аламын .....
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
