іздеу: Макаренко Учение А. С. Макаренко о коллективе -
Анто́н Семёнович Мака́ренко 1 А.С.Макаренко -
К. Д. Бузаубакова жоғары мектеп педагогикасы А.С.Макаренконың педагогика теориясындағы негізгі жүйесі -
Педагогика тарихы Н.К.Крупская, А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинский еңбектері -
Оқулық Алматы 2005 ббк 74. 00 Антон Макаренко -
Ахмет Байтұрсынұлы Тәрбие басы – тіл. Жүсіпбек Аймауытов А.С.Макаренко -
Жоспары: “Ұжым” туралы түсінік. Оқушылар ұжымының ерекшеліктері А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий -
Баскетбол с методикой преподавания А. С. Макаренко -
Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина дәріс. А.С.Макаренконың ұжымдық тәрбиелеудің технологиясы -
Дәріс: Заманауи педагогикалық технологияға кіріспе. Жоспар А.С. Макаренко -
Исследование урока предназначено для. Для повышения успеваемости учащихся В)А.С.Макаренко -
С оқыту, білім беру және тәрбиелеу процесінің заңдылығын Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:А.С.Макаренко +В.А.Сухомлинский+С.Т.Шацкий -
«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттамалар: тіршілік иесі, өкілі;филогенетикалық даму өнімі;онтогенетикалық даму өнімі Ұжымның тұлғаға ықпалын А.С.Макаренко үш бағыт бойынша қарастырды -
Педагогика пәні, категориялары және міндеттері Ұжым теориясы мен практикасының қалыптасуы және дамуындағы А.С.Макаренконың ролі -
Лекция№1 Қазіргі жағдайдағы білім берудің басымдылық ролі Лекция жоспары А. С. Макаренко ұжымды қалыптастыруға үлкен мән берген. Ұжымсыз жеке тәрбие ойдағыдай болмайды, тәрбиенің мақсатына ұштаспайды. Балалардың ұжымдары мен талаптары да ұжым арқылы ғана дамып жүзеге шығып отырады. Ұжымды Пионер отрядтары және комсомол топтары, клуб үлгісіндегі ұжымдар, өндірістік бригадалар 41,57 Kb. оқу Макаренко А. С Бір жағынан, білім беру мекемесінде педагогикалық мақсаттарды іске асыру процесінде білім беру жүйесі құрылады және дамиды, екінші жағынан, бұл жүйе білім беру міндеттерін сәтті шешудің негізгі факторы ретінде әрекет етеді 13,67 Kb. оқу А. С. Макаренко мұғалімнің сөйлеу қасиетіне былай деп мән береді: „Оқушылар сіздің сөзіңізден өзіңіздің еркіңізді, сіздің мәдениетіңізді, жеке ерекшелігіңізді сезіне алатындай болуы керек. Өз сабағына жан-тәнімен бе Мұғалімнің педагогтық шеберлігінің басты бір белгісі-оның сөз байлығынан, сөйлеу мәдениетінен байқалады 277,19 Kb. оқу А. С. Макаренко былай деген болатын:"Тәрбиеленушілер сенің ойыңды, жүрек сезіміңді ұққандықтан ғана қабылдамайды сені көргендіктен, сені естігендіктен де қабылдайды". Демек, мүғалімнің іс-әрекет техникасы оны ішкі Педагогикалық техникалық қарым-қатынас жасау формасы мүғалімнің іштей ұйымдастырылған сөз әрекеттерімен сырттай ұйымдастырылған ым-ишара, дене қимылы әрекеттерімен ұштасып отырады 105,42 Kb. оқу А. С. Макаренко ғалым, тәжірибелі ұстаз, 1922 ж педагогика ғылымының объектісі бала емес «педагогикалық факт (құбылыс)» деп жазған, бірақта бала, адам зерттеушінің бақылауынан алынып тасталмайды. Керісінше, адам тур Алайда адамзат қоғам үнемі дами келе адамдарды тәрбиелеу мен білім беру ісіне үсті — үстіне жаңа талаптар қойды, тәрбиенің арнасы кеңейді, ересек адамдарға білім беріп 16,65 Kb. оқу А. С. Макаренко Логопед мамандары түзету жұмыстарында балалардың тілін дамыту, сөздік қорларын да мыту, ауызша сөйлеуге үйрете отырып, үйренген сөздерін күнделікті өмірде еркін қолдану, әрі оны күнделікті іс-әрекет к Ойын – балалар өмірінде өте маңызды зор нәрсе, үлкендердің қайраткерлігі, жұмысы, қызметі қандай маңызды болса, балалардың ойыны да сондай маңызды. Ойында бала қандай болса, өскен кезде жұмыста да, көбінесе, сондай болады 27,21 Kb. оқу Кеңестік педагог А. С. Макаренко «Баланың ойынға деген құмарлығы бар, сол құмарлықты қанағаттандыра білуіміз керек. Ойнау үшін тек қана уақытты бөліп қана қоймай, сонымен бірге баланың барлық өміріне ойынды бере және сіңіре білуіміз қажет Ойын – балалар үшін күрделі әрекет, ол білімді, ақылды ұйымдастыруды қажет етеді. Ал білімді бала қайдан алады? Оған бала ойын арқылы өзі үйренеді, үлкендер де үйретуге тиіс. Ойынның өз мақсаты, жоспары, арнайы заттары, т б 23,55 Kb. оқу
1