іздеу: топта
Функционалдық топ- №9 (1349) 1 наурыз 2017 жыл, сәрсенбі «Ежелгі Тараз ескерткіштері» тарихи-мәдени қорық мұражайында «Болашақ энергиясының арғы тегі – шырағдандар шеруі» атты көрме өтуде. 100 КҮН Қалды
clil әдісін химия сабақтарында қолдана отырып топтық
- Сборник содержит материалы избранных докладов участников международной
ІҮ топ
- Т а б и ғ а т ғ ы л ы м и п е д а г о г и к а л ы қ журнал
Шағын топтардағы жұмыс
- «Валеология» пәніне репродуктивті және сексуалды денсаулықты қорғау жөніндегі
топтағы
- Лекциялардың тезистері
(Т): Ойнау, жұмыс жасау, оқу етістіктерін келер шақта 3 топ ауызша жіктеп шығады. Рефлексия
- Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
Жәбірленушіні топтау
- Оқулық. Алматы: «Нур-пресс», 2005. 90 с
Сыныптық-топтық жиналыстар
- Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі павлодар мемлекеттік педагогикалық институты
Атырау облысында таралған негізгі топырақ түрлерінің жүйелік тізбегі
- №1 (16) 2010 Халел Досмұхамедов атындағы
Топырақтың механикалық құрамының биологиялық
- ОҚулық Алматы, 2013 2 Əож кбж қ
фауна и ландшафтно-биотопическое распределение
- Сборник материалов VIІІ международной научной конференции студентов и молодых ученых «Наука и образование 2013»
Топтың тұрақты құрамы принципі
- Пәнге арналған оқу-әдістемелік кешен Пән: Коммуникативті тренинг дағдылары Курс
Өнімді топтық байланысуды
- 50 жылдығына арналған аймақТЫҚ Ғылыми практикалық конференция материалдары «педагогические чтения»
топ кураторының тәрбие жұмысындағы ролі
- Научно-практическая студенческая конференция «студенческая наука и здоровье»
 | *шылым шегетіндер саны шылым шекпейтіндер санына ықпал етпейді Зерттеу нәтижесі бойынша қандай да бір топта аурудың алдын алу үшін жүргізілген әңгімеге дейін және кейін шылым шегушілер үлесі сәйкесінше 15% және 8% болды 238,6 Kb.  1 | оқу |
| *шылым шегетіндер саны шылым шекпейтіндер санына ықпал етпейді Зерттеу нәтижесі бойынша қандай да бір топта аурудың алдын алу үшін жүргізілген әңгімеге дейін және кейін шылым шегушілер үлесі сәйкесінше 15% және 8% болды 263,17 Kb. 1 | оқу |
| *шылым шегетіндер саны шылым шекпейтіндер санына ықпал етпейді Зерттеу нәтижесі бойынша қандай да бір топта аурудың алдын алу үшін жүргізілген әңгімеге дейін және кейін шылым шегушілер үлесі сәйкесінше 15% және 8% болды 263,17 Kb. 1 | оқу |
| *шылым шегетіндер саны шылым шекпейтіндер санына ықпал етпейді Зерттеу нәтижесі бойынша қандай да бір топта аурудың алдын алу үшін жүргізілген әңгімеге дейін және кейін шылым шегушілер үлесі сәйкесінше 15% және 8% болды 424,51 Kb. 1 | оқу |
 | *шылым шегетіндер саны шылым шекпейтіндер санына ықпал етпейді Зерттеу нәтижесі бойынша қандай да бір топта аурудың алдын алу үшін жүргізілген әңгімеге дейін және кейін шылым шегушілер үлесі сәйкесінше 15% және 8% болды 480,42 Kb. 1 | оқу |
| *шылым шегетіндер саны шылым шекпейтіндер санына ықпал етпейді Зерттеу нәтижесі бойынша қандай да бір топта аурудың алдын алу үшін жүргізілген әңгімеге дейін және кейін шылым шегушілер үлесі сәйкесінше 15% және 8% болды 320,8 Kb. 1 | оқу |
| *шылым шегетіндер саны шылым шекпейтіндер санына ықпал етпейді Зерттеу нәтижесі бойынша қандай да бір топта аурудың алдын алу үшін жүргізілген әңгімеге дейін және кейін шылым шегушілер үлесі сәйкесінше 15% және 8% болды 320,8 Kb. 1 | оқу |
| *шылым шегетіндер саны шылым шекпейтіндер санына ықпал етпейді Зерттеу нәтижесі бойынша қандай да бір топта аурудың алдын алу үшін жүргізілген әңгімеге дейін және кейін шылым шегушілер үлесі сәйкесінше 15% және 8% болды 318,12 Kb. 1 | оқу |
| *шылым шегетіндер саны шылым шекпейтіндер санына ықпал етпейді Зерттеу нәтижесі бойынша қандай да бір топта аурудың алдын алу үшін жүргізілген әңгімеге дейін және кейін шылым шегушілер үлесі сәйкесінше 15% және 8% болды 217,92 Kb. 1 | оқу |
| Сабақта оқушылардың қызығушылығын арттыра отырып, өз ойыңды еркін және зерттей білуге талпындырып, тұжырым жасау Топта жұмыс жасай алатын, өзара іс-әрекет нәтижесінде білімдері дамыған, жоғары деңгейдегі түрлі формадағы есептерде оңтайлы тәсілдерді пайдалана білетін жеке тұлғаны қалыптастыру Сабақ 0,76 Mb. 1 | оқу |
| Мектеп директорының оқу-ісі жөніндегі орынбасары: Г. Донесова Куні: 19. 10 2023ж Топта 40 адам бар,оның 30-жүзуді,27-сі шахмат ойнай алады. Тек 5-уі ғана ешнәрсе жасай алмайды. Неше адам жүзуді де,шахматты да ойнай біледі? 298,03 Kb. 1 | оқу |
| Сабақтың тақырыбы: Көне түркі жазуын зерттеушілер лер Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары Төмендегі тұлғалардың көне түркі ескерткішіне қатысын анықтайды.Қысқаша сипаттама жазып,топта талқылайды,постер ретінде қорғап шығады Сабақ 144,33 Kb. 1 | оқу |
| 12 дәріс: Тұлғааралық қарым-қатынас психологиясы Жоспар Топтың жоғары дәрежеде ұйымдасқан түрі ұжым деп аталады. Ұжым адамдардың тобы болғандықтан, оған топтың белгілері тән. Алайда ұжымның топта жоқ белгілері де болады 26,46 Kb. 8 | оқу |
| 6«А» сынып оқушыларының арасында ұжымды біріктіруге арналған тренинг Мақсаты Тұлға аралық қарым-қатынас жүргізу арқылы топты ұйымшылдыққа, бірізділікке бағыттау. Топта жұмыс істеу икемділіктерін нығайту, өзін-өзі дамыту, тұлғалық ерекшеліктері арқылы белсенділіктерін арттыру. Сұраныс бойынша 15,02 Kb. 1 | оқу |
| Таңғы жаттығу картотекасы ортаңғы топта Бір қатармен жүру. Жүру түрлері: ұшымен, қол жоғары; өкшемен қол иықта; жартлай отырып жүру; толық отырып жүру. Жеңіл жүгіру. Шеңберге түру 245,5 Kb. 23 | оқу |