А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| Часть первая. Теория и практика психологии развития
Совершенно прав в этом отношении М.М. Бахтин, предложивший обозначить взаимопроникновение пространства и времени, способность непосредственно за- печатлевать время как хронотоп личности [Бахтин, 1975]. Из этого следует, что человек не рождается с тем или иным восприятием, по- ниманием времени и пространства, он «впитывает» их прижизненно, чаще всего не осознавая этого, а затем уже через эти конструкты смотрит на мир, на себя, на свою жизнь, как-то организуя и проживая свою жизнь во времени и пространстве. Своеобразным прижизненным хронотопическим образованием выступает вре- менная перспектива будущего. Человек рождается, растет в рамках определенной культуры, характеризующейся некоторым более или менее определенным хроно- топом, усваивает разные представления о времени, разное отношение к прошлому, настоящему и будущему. При этом отношение ко времени, становление времен- ной перспективы будущего находится в самой тесной связи с развитием личности в процессе онтогенеза человека [Толстых, 2010]. Исходя из того, что развитие человека происходит в «особом, живом, часто его называют психологическим, времени» [Зинченко, 1994], важно понять и просле- дить целостный процесс функционирования и развития личности, формирования ее структурных свойств и особенностей во времени, вернее, в про стран ственно- вре менном континууме жизненного пути. Небрежение временем, изменения в объективном течении времени, гетеро- хрон ность физического, психического и социального развития как на межинди- видуальном, так и на внутрииндивидуальном уровне, отставание или опережение своего времени может сказаться и на развитии личности в онтогенезе. Межинди- видуальные различия здесь довольно велики. Так, по данным И.С. Кона [1979], у «опережающих свое время», рано созревающих мальчиков-акселератов макси- мальный рост приходится на 13-й год, их же поздносозревающие, «отстающие во времени» ровесники-ретарданты отстают в своем физическом развитии на два года. Эта гетерохронность — объективный факт, детерминирующий положение и деятельность подростка, но она должна рассматриваться также в связи с тем зна- чением и личностным потенциалом для самой формирующейся личности. Тенденция гетерохронности влияния исторического и биологического време- ни особенно проявляется в раннем онтогенезе, когда ускорение общесоматического и физиологического созревания изменяет фазы социального созревания и стирает возрастные границы. Ускорение развития охватывает не только физиологические и интеллектуальные характеристики, но в значительной степени распространя- ется и на формирование личности. жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|