А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| Часть первая. Теория и практика психологии развития
Выделяются следующие основные особенности процесса развития [Анцыфе- рова, Завалишина, Рыбалко, 1988]: • тенденция к качественному изменению и переходу на более совершенные уровни функционирования; • необратимость развития: обратное развитие как полное восстановление того, что было раньше, невозможно; • обязательное сочетание, включение элементов прогресса и регресса (про- грессивное развитие как выбор одного из направлений развития оставляет нереа- лизованными многие другие); • неравномерность развития: периоды резких качественных скачков сменя- ются постепенным накоплением количественных изменений; • зигзагообразность развития, связанная с формированием принципиаль- но новых структур, которые на начальных этапах функционирования работают в некоторых отношениях хуже, чем старые (например, при переходе от ползания к ходьбе ребенок перемещается в пространстве медленнее и иногда с ущербом для своего здоровья); • гетерохронность развития: несовпадение сроков формирования и темпов развития различных психических функций; • переход стадий развития в уровни: с появлением новой, более высокой ста- дии предыдущие не исчезают, а сохраняются в качестве одного из иерархических уровней новой системы; • тенденция к устойчивости: успешное развитие возможно лишь при сильной консервативной тенденции. Важнейшее понятие психологии развития — возраст. По мнению Б.Г. Ананье- ва [1980], возраст соединяет в себе два свойства времени: метрическое — длитель- ность существования с момента рождения; топологическое (однонаправленность, одномерность, необратимость), т.е. определенность фазы становления, или период развития индивида. Таким образом, возраст — это определенный, ограниченный относительными хронологическими границами период в физическом и психическом развитии человека. Возраст — не только хронологически фиксированная стадия развития индивида в онтогенезе, но и конкретно-историческая категория, т.е. сами периоды и их содержание обусловлены исторически и определяются уровнем социально-экономического и культурного развития общества. Реальная биогра- фия, жизненный путь индивида, как подчеркивает И.С. Кон [1988], значительно богаче и шире онтогенеза; они включают историю формирования и развития лич- ности в определенном обществе, современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения. Возраст развития и критерии его оценки — понятия многомерные, отража- ющие различные аспекты развития человека: биологический, психологический и социальный. Поэтому выделяют биологический возраст, который соотносится со свойствами организма и его отдельных подсистем; социальный возраст, связанный с положением индивида в системе общественных отношений, с выполняемыми со- циальными ролями; психологический возраст, определяемый характером сенсомо- торной и умственной деятельности, уровнем эмоционального и личностного раз- |