Психосоциальное развитие

274
Часть третья. Психология отрочества
Социальная ситуация на первый взгляд остается прежней: подросток продол-
жает жить в той же семье, ходит в ту же школу, он окружен теми же сверстниками, 
т.е. внешние обстоятельства жизни могут ничем не отличаться от условий жизни 
в предшествующий период. Однако меняется внутренняя позиция подростка: со-
вершается поворот от направленности на мир к направленности на себя, форми-
руются новые ценностные ориентации, подросток по-новому начинает относиться 
к себе, следовательно, меняется его отношение к семье, школе, сверстникам [Божо-
вич, 2008]. Все это обусловливает новую социальную ситуацию.
По мнению психологов, у подростка впервые возникает чувство собственной 
взрослости [Эльконин, 1989]. Чувство взрослости — это стремление быть и счи-
таться взрослым, желание показать свою взрослость, потребность в том, чтобы 
взрослость подростка признавали окружающие. Представление о том, что «я уже 
не ребенок» — центральное новообразование подросткового периода. Между тем 
подростку еще далеко до истинной взрослости: и физически, и психологически, 
и социально он еще не может быть полностью самостоятельным, действительно 
взрослым. Он сам ощущает, что его взрослость еще не совсем «подлинная», подро-
сток чувствует неуверенность в своей новой позиции, которую сам же отстаи вает. 
Складывается своеобразная ситуация: несоответствие между осознанием себя 
взрослым и объективным положением зависимого от взрослых ребенка, невоз-
можность включиться во взрослую жизнь «на равных». Именно это противоречие, 
попытки его преодоления, стремление выстроить свои отношения с окружающими 
по-новому, согласно своему представлению о себе, и обусловливают своеобразную 
социальную ситуацию развития подростков.
Возникновение чувства взрослости и появление потребности в ее утвержде-
нии, потребности занять положение, соответствующее представлениям подростка 
о себе, может оказать влияние на его поведение, изменить взаимоотношения в се-
мье и школе. Когнитивное развитие, более развитая способность к размышлению 
о социальных отношениях, возникающее чувство взрослости приводят подрост-
ков к деидеализации своих родителей, которые становятся для них «просто людь-
ми» [Берк, 2006]. Поэтому они больше не подчиняются родительскому влиянию 
настолько же легко, как они делали это в младшем возрасте.
Самоутверждение в подростковом возрасте часто выражается в требовании 
равных прав со взрослыми, что создает определенные трудности и проблемы во 
взаимоотношениях взрослых и подростков. В 11–12 лет начинается борьба под-
ростка за автономию, независимость, прежде всего от тех, с кем раньше он был 
связан наиболее тесно. В этот период наблюдается своеобразное потребительское 
отношение к родителям и учителям, обусловленное стремлением подростков про-
верить равенство их прав со взрослыми, общность для них и для взрослых правил 
и требований жизни [Практическая психология, 2000]. Особенно ярко это прояв-
ляется, как указывает И.В. Дубровина, в ревности подростков к заботам взрослых 
о самих себе: к покупкам каких-то вещей, развлечениям, друзьям и т.п. Подрост-
ковая самостоятельность выражается в основном в стремлении к эмансипации от 
взрослых, освобождении от их контроля и опеки.

275

жүктеу/скачать 4,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: