Психоаналитический подход

55
Т
аб
лица 2.3
Оценка по
в
еденче
ск
о
го по
дхо
да
Т
еор
ия
Ц
енно
е (по
л
о
ж
и
те
льные с
тор
о
ны)
Н
апр
ав
ления кр
и
тики
Т
еор
ии 
нау
чения
(Дж. У
о
тс
о
н, 
Б. Скиннер)
— р
азвити
е е
сте
ст
в
енн
о-на
учн
о
го п
о
дхо
да к пр
о
б
л
емам 
в
о
зр
ас
тн
о
й п
сихо
л
о
гии;
— р
азр
аб
отка э
к
сп
ер
им
ент
альных м
ето
до
в и
ссл
ед
о
в
ания 
р
азвития;
— у
ч
ет
влияния ср
еды на р
азвити
е;
— внима
н
и
е к х
ар
ак
тер
и
стикам и р
ежимам п
о
дкр
еп
л
ения 
п
о
в
едения ин
диви
да;
— р
азр
аб
отка 
эффе
к
тивных пр
о
гр
амм о
б
уч
ения 
и п
сихотер
ап
евтич
еских техник
— игн
ор
ир
о
в
ан
и
е вн
у
тр
енних, п
сихо
л
о
гич
еских 
ф
ак
тор
о
в
п
о
в
едения;
— м
ех
ани
ст
ичн
о
сть пр
ед
ст
ав
л
ений о ч
ел
о
в
ек
е;
— игн
ор
ир
о
в
ани
е сп
еци
ф
ики с
о
б
ств
енн
о 
ч
ел
о
в
еч
еск
о
го р
азвития, п
о
и
ск о
бщих 
за
к
о
н
о
м
ер
н
о
ст
ей п
о
в
едения жив
отных и ч
ел
о
в
ека;
— игн
ор
ир
о
в
ан
и
е к
о
гнитивных ф
ак
тор
о
в, 
влияю
щих на на
уч
ени
е;
— от
р
ица
ни
е р
о
ли с
о
б
ств
енн
о
й
а
к
тивн
о
сти 
р
еб
енка; р
еб
ен
о
к — ка
к о
б
ъек
т в
о
здей
ствия;
— н
едо
о
ц
енка зна
ч
ения в
ажн
о
сти би
о
л
о
гич
еских 
ф
ак
тор
о
в
в р
азвитии;
— у
пр
о
щени
е пр
о
бл
емы ин
диви
д
уа
льных р
азличий;
— н
ев
о
зм
о
ж
н
о
сть о
б
ъя
снить ф
о
р
мир
о
в
ан
и
е 
со
в
ер
ш
енн
о н
о
вых для ин
диви
да ф
о
р
м
п
о
в
едения;
— кр
итика м
ето
да: пр
им
ен
ени
е з
о
о
п
сихо
ло
гич
еск
о
го
эк
сп
ер
и
м
ент
а для о
б
ъя
сн
ения р
азвития ч
ел
о
в
ека;
— от
р
ица
ни
е с
уще
ст
в
о
в
ания «ска
чк
о
в» в р
азвитии, 
в
о
зр
ас
тных с
та
дий р
азвития
Т
еор
ия 
со
циа
льно
го 
нау
чения 
А. Ба
н
д
у
р
ы
— к
о
н
ст
ат
ация вз
аимн
о
го де
тер
минизма: вз
аим
о
дей
ствия 
ср
еды, п
о
в
едения и личн
о
сти (к
о
гнитивных к
о
мп
о
н
енто
в);
— пр
ивл
еч
ени
е внима
ния к у
сл
о
виям с
о
циа
льн
о
й
ср
еды 
ка
к ф
ак
тору р
азвития;
— и
ссл
ед
о
в
ан
и
е с
о
циа
лиз
ации;
— пр
изна
н
и
е а
к
тивн
о
й
р
о
ли де
тей в с
о
б
ств
енн
о
м
р
азвитии;
— и
ссл
ед
о
в
ан
и
е с
ам
о
р
егу
ляции и е
е р
азвития;
— а
к
цент на пр
о
б
л
емах п
о
др
ажа
ния и м
о
де
лир
о
в
ания;
— и
сто
чник це
л
о
го
р
я
да э
мпир
ич
еских и
ссл
ед
о
в
аний 
п
о
в
едения, к
о
гнитивных и личн
о
стных асп
ек
то
в
— от
р
ица
ни
е с
уще
ст
в
о
в
ания в
о
зр
ас
тных с
та
дий 
р
азвития;
— кр
итика Ж. Пиаж
е и ег
о п
о
сл
ед
о
в
ат
ел
ей 
за
н
едо
о
ц
енк
у в
ажн
о
сти влияния к
о
гнитивных 
ст
ру
к
т
у
р
на пр
о
ц
ес
с м
о
де
лир
о
в
ания;
— н
едо
о
ц
енка вн
у
тр
енних пр
ичин р
азвития 
р
еб
енка — с
тим
ул
о
в, и
схо
дящих от с
о
зр
ев
аю
щег
о 
ор
га
низма и е
сте
ст
в
енн
о
го интер
ес
а 
к о
кру
жа
ю
щ
ем
у миру
. Отсю
да от
р
ица
ни
е 
сп
о
со
б
н
о
сти де
тей о
б
уч
аться ч
ем
у-либ
о 
са
м
о
ст
о
я
те
льн
о на о
сн
о
в
е вн
у
тр
енн
ег
о интер
ес
а

56
Часть первая. Теория и практика психологии развития
одного состояния в другое, из одной части тела в другую, но ее количество оста ется 
неизменным. Источник психической энергии, а значит, и влечений, представляет 
собой раздражение, которое исходит изнутри организма и представляет собой 
нейрофизиологическое состояние возбуждения. Цель влечений человека — удов-
летворение, т.е. устранение раздражения, уменьшение напряжения, вызванного 
неприятным скоплением энергии [Фрейд, 1991];
• динамическим, поскольку поведение индивида формируется под влиянием 
сложного, зачастую конфликтного взаимодействия всех его психических сил (кон-
фликты между различными инстанциями психической организации личности: 
Оно, Я, Сверх-Я).
Личность человека, по З. Фрейду, состоит из трех структурных компонентов: 
Оно, Я и Сверх-Я. Оно (Id) — вместилище врожденных инстинктивных влечений 
и вытесненных из сознания желаний, неприемлемых с точки зрения социальных 
норм. Эти базовые биологические потребности и желания являются бессозна-
тельными и подчиняются принципу удовольствия, т.е. требуют удовлетворения, 
немедленной разрядки внутреннего напряжения. Я (Ego) — практический, рацио-
нальный, частично осознаваемый компонент личности, возникающий по мере 
биологического созревания ребенка. Я подчиняется принципу реальности, пы-
таясь учитывать и подчиняться требованиям внешнего мира, разрешать конфлик-
ты между влечениями Оно, Сверх-Я и препятствиями реального мира, откладывать 
удовлетворение импульсивных желаний Оно, направлять их в социально приемле-
мое русло. Сверх-Я (Superego) — это инстанция личности, представляющая собой 
совесть и эго-идеал, критика и цензора, контролирующая соблюдение норм и цен-
ностей, принятых в данном обществе, и поэтому постоянно конфликтующая с Оно. 
Сверх-Я формируется в дошкольные годы в результате интроекции (перевода во 
внутренний план) регулирующих и регламентирующих влияний родителей, когда 
дети начинают усваивать моральные нормы, социальные стандарты человеческого 
поведения, ценности и установки.
W~Bw 
(восприятие-сознание)
Рис. 2.2. Разделение психической личности по Фрейду
Источник: [Фрейд, 1989, с. 349].
Пред-
сознательное
(vBw)
Бессознательное
(uBw)
Выте
сненн
ое
Св
ер
х-Я
Я
Он
о

57
Глава 2. Теории онтогенетического развития человека
На основе воспоминаний взрослых людей — своих пациентов, страдающих 
теми или иными видами неврозов, исследований их бессознательных мотивов, вле-
чений и желаний Фрейд разработал психосексуальную теорию. По З. Фрейду, лич-
ность в своем развитии проходит несколько психосексуальных стадий. Они пред-
ставляют собой биологически детерминированную последовательность, порядок 
которой неизменен и присущ всем людям независимо от культуры. Критерием пе-
риодизации служит зона концентрации сексуальной энергии (либидо), определя-
ющая основной канал разрядки внутреннего напряжения и доминиру ющий способ 
удовлетворения первичных потребностей. Фрейд полагал, что человек рождается с 
неким количеством либидо, которое благодаря процессу созревания в строго опре-
деленной последовательности перемещается из одной части тела в другую. Те части 
тела, в которых оно концентрируется, называются эрогенными зонами и опреде-
ляют название стадий психосексуального развития: оральная, анальная, фалличе-
ская, генитальная. Развитие идет от аутоэротизма, когда либидо направляется на 
собственное Я, к выделению внешних объектов, на которые направляется эта био-
логическая энергия [Фрейд, 1991].
Социальный опыт, прежде всего опыт общения ребенка с родителями, по мне-
нию З. Фрейда, также играет важную роль в психическом развитии, поскольку про-
цесс созревания организма порождает неуправляемую сексуальную и агрессивную 
энергию, которую общество должно обуздать. Каждая стадия развития личности 
характеризуется своим типом конфликта между присущей этому возрасту формой 
сексуального влечения и запретами общества, между биологическими импульсами 
и социальными ожиданиями. Развитие как раз и определяется тем, насколько хо-
рошо человек разрешает эти конфликты.
В силу фрустрации потребности, соответствующей той или иной стадии пси-
хического развития, или, наоборот, ее чрезмерного удовлетворения происходит 
фиксация (задержка, остановка) на этой стадии. Ребенок, а в последующем и взрос-
лый остается сосредоточенным на проблемах и удовольствиях, характерных для 
данной стадии развития, что определяет его характер, стиль взаимоотношения 
с другими людьми, способ справляться с тревогой и может стать предпосылкой 
развития невротических симптомов. В повседневной жизни человек может не про-
являть черты, свойственные той или иной фиксации, однако при фрустрации он 
регрессирует к той стадии, на которой наблюдалась фиксация либидо. Величина 
регрессии определяется силой фиксации в детстве и остротой фрустрации в более 
позднем возрасте [Крэйн, 2002]. Если фиксация в детстве была сильной, достаточ-
но даже относительно легкой фрустрации, чтобы вызвать регрессию. С другой сто-
роны, серьезная фрустрация может вызвать регрессию к более ранней стадии, даже 
если фиксация не была особенно сильной.
Коротко охарактеризуем каждую стадию психосексуального развития [Блюм, 
1996; Крэйн, 2002; Фрейд, 1989; 1991].
Оральная стадия длится от рождения до 1–1,5 года. Зона сосредоточения 
либидо — рот, т.е. ребенок получает удовольствие через сосание, жевание, куса-
ние. Первым объектом орального компонента сексуального влечения, по Фрейду 
[1989], является материнская грудь, удовлетворяющая потребность младенца в 

58

жүктеу/скачать 4,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: