2.5 Когнитивно-генетический подход Когнитивно-генетическийподход фокусирует свое внимание на когнитивном
развитии детей, в первую очередь на развитии мышления и интеллекта. Главным
представителем данного подхода, несомненно, является швейцарский психолог
Жан Пиаже (1896–1980), создавший Женевскую школу генетической пси хологии и оказавший огромное влияние на современную психологию детского развития.
Можно выделить следующие базовые характеристики, определяющие, с точки
зрения Ж. Пиаже, природу интеллекта, а следовательно, проясняющие основные
принципы развития в его теории операционального развития интеллекта [Лек-
торский, 1994; Обухова, 1981; Пиаже, 1994].
1. Развитие интеллекта — системообразующий фактор психического развития
ребенка. Другие психические функции определяются уровнем развития интеллек-
та и зависят от него, поэтому принципы, стадии и закономерности, установленные
для развития мыслительной деятельности ребенка, могут быть перенесены на все
развитие в целом.
2. Интеллект определяется Ж. Пиаже в контексте анализа поведения, т.е. осо-
бого взаимодействия между внешним миром и субъектом. Интеллект — это опре-
деленная форма когнитивного аспекта поведения, функциональное назначение ко-
торого в структурировании отношений между средой и организмом, в организа- циивзаимодействия человека со средой. Такая организация опыта происходит при
помощи схем, т.е. определенных структур, обрабатывающих субъективный опыт,
представленный в виде знаний, событий, переживаний, перцептивных образов.
По мере развития ребенка его схемы постоянно уточняются, меняются, совер-
шенствуются. Все схемы можно разделить на сенсомоторные, или схемы действия,
