А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1. Критика Ж. Пиаже со стороны Т. Бауэра
- Рис. 2.4.
| Глава 2. Теории онтогенетического развития человека
чинают учитывать внутренние и внешние ограничения для осуществления их тео- ретических построений. В табл. 2.5 представлен наиболее ценный вклад операциональной концепции интеллекта Ж. Пиаже в психологию развития, а также отмечены основные линии ее критики. В настоящее время накоплено огромное количество экспериментальных дан- ных, противоречащих результатам Ж. Пиаже, что ведет к критике основных по- ложений его теории. Приведем здесь только ряд экспериментов, доказывающих несостоятельность некоторых положений теории Ж. Пиаже. 1. Критика Ж. Пиаже со стороны Т. Бауэра [Баттерворт, Харрис, 2000, с. 127–135]. Согласно Ж. Пиаже, восприятие само по себе не может предоставить ребенку достаточно информации о физическом мире, в частности, младенцы до 9–12 месяцев не ищут спрятанный объект, так как не понимают, что он продолжает существовать и после своего исчезновения. Малыши будут способны понять по- стоянство объекта только после того, как смогут координировать свои действия, координировать средства и цели. Т. Бауэр был первым, кто продемонстрировал, что младенцы уже в 3 месяца могут воспринимать непрерывность существования объектов. Он обнаружил, что они реагируют «удивлением» (по показателям изме- нения их сердечного ритма), если объект, который скрылся за движущимся экра- ном, не появляется вновь при смещении экрана в сторону (см. рис. 2.4). Рис. 2.4. Процедура эксперимента Т. Бауэра Источник: [Баттерворт, Харрис, 2000, с. 132]. 2. Критика Ж. Пиаже со стороны П. Брайант и Т. Трабаццо [Там же, с. 239– 242]. С точки зрения Ж. Пиаже, дети способны к транзитивным умозаключе ниям только на стадии конкретных операций, когда появляется способность к логиче- скому мышлению. П. Брайант и Т. Трабаццо показали, что уже 4-летние дети могут решать некоторые разновидности задач на транзитивные умозаключения, напри- мер, задачу, в которой надо последовательно сравнить 5 палочек, различающихся длиной и цветом. Палочки были воткнуты в деревянную подставку таким образом, что длина палочек постепенно уменьшалась слева направо. Отверстия, просвер- Объект появляется вновь или Объект не появляется вновь |