А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| мации). Согласно этому подходу, интеллект рассматривается как сложная, мани-
пулирующая символами система, действие которой во многом напоминает работу компьютера. Аналогия с компьютером используется и для разработки программы исследований когнитивного развития ребенка. Главная цель данного подхода со- стоит в выяснении того, каким образом дети и взрослые оперируют разнообразной информацией, распознавая, трансформируя, сохраняя, извлекая и модифицируя ее по мере того, как она проходит через когнитивную систему. Существует мно- жество моделей обработки информации. Некоторые прослеживают способность ребенка справляться с проблемой на примере одной или нескольких задач. Другие описывают когнитивную систему человека как целое. Подобно Ж. Пиаже, сторон- ники информационного подхода рассматривают детей как активных, думающих индивидов, решающих разнообразные проблемы в ответ на те или иные требова- ния среды. Но, в отличие от Ж. Пиаже, они не считают, что развитие интеллек- туальных процессов ребенка осуществляется стадиально, имеет скачкообразный характер, качественно отличаясь на разных стадиях развития. Теории обработки информации рассматривают развитие как непрерывный процесс усовершенство- вания. Большое преимущество данного подхода заключается в использовании точ- ных, строгих методов исследования. В результате было получено точное описание процесса развития самых разных аспектов мышления у детей различного возрас- та, а экспериментальные данные способствовали созданию обучающих приемов и 88 Часть первая. Теория и практика психологии развития программ, которые помогают детям освоить более эффективные способы решения мыслительных задач [Берк, 2006]. Однако и этот подход не свободен от недостат- ков: оказалось трудным создать единую исчерпывающую теорию развития; такие компоненты, как воображение и креативность, не являющиеся линейными и ло- гичными, полностью игнорируются данным подходом; большинство исследований процесса обработки информации проводились в лабораторных, а не в естествен- ных условиях [Там же]. Заключить этот параграф хотелось бы словами У. Крэйн [2002, с. 193]: «Бук- вально все пытаются противопоставить свои идеи взглядам Пиаже. Это уже само по себе свидетельствует о значимости теории Пиаже. И можно ручаться, что когда все страсти улягутся, теория Пиаже по-прежнему останется в силе. Ибо при всех ее слабостях она охватывает важнейшие аспекты когнитивного развития». жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|